如何培养小学生的英语学科核心素养

韩彬

【摘   要】  龚亚夫教授说过：“英语的教育价值是通过语言学习——养成良好文明的行为习惯，培养优秀品格与伦理道德，发展健康积极的心理态度，构建申辩与积极思维方法，锻炼解决问题的基本能力，认识世界的多样性与变化。”本文就如何培养小学生的英语学科核心素养方面，谈谈个人的一些粗浅的看法。

【关键词】  核心素养;整合实践;思维发展

如何培养小学生的英语学科核心素养呢？笔者认为英语素养的形成并不是只靠单纯的课堂教学来实现，而是以学生参与其中的教学活动，通过学生的经验和思考，日积月累逐步形成的。在多元英语活动中，促进学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力核心素养形成。

一、整合式多渠道学习方式，发展语言能力

作为英语教师会主动协调所执教班级的班主任老师，将每日晨读10分钟、午唱一支歌、习字一刻钟自然地融入学生的学习生活中。看似简单的事情贵在坚持，将读、演、唱、写融入每一天，自然发展了学生的语言能力。

學生最喜欢的就是每周四下午第二节综合实践活动课了，这里可以实现学生的个性化学习，他们可以自主选择自己喜爱的社团活动。在社团中孩子们拼读、配音、合作、表演，平日不爱张口的学生也参与当中，释放感情，勇敢地表现自己。

二、实践体验中理解中西文化差异，发展文化品格

1.课堂教学是发展学生文化品格的主阵地

品读课文就不难发现每篇对话都有文化的自然而然的融入。如，在新标准五年级上Module 2 Unit 1学到“This one is heavy.I cant carry it.”学到这句的时候教师适时引导“Who helped her？”“Sam.”“Yes，Sam is a gentleman. Our boys，you can be gentlemen，too.”还是这册书学到Module  4 Unit 1“You are going to help me tidy up！”的时候，教师可以适时地引导“Do you often help your mum with some housework？What do you often do？”在Module 5 Unit 1 Sam 和Amy 争夺衣服发现自己的错误时，主动和Lingling，Amy承认错误，教师可引导“When we have an argument，say sorry first，take a step back，everyone likes to see that.

2.国际交流为学生中英文化互动创造契机

近几年来，外国参观团多次走进铜川路小学，很多学生参与到展示活动中来。孩子们和国外的老师一起唱歌，做游戏。学校的小使者们将自己亲手制作的五彩粽子赠给外宾时，会说：“A present for you！”“This is a rice dumpling made of colorful ropes.”外宾问道：“Did you make it yourself？”学生回答：“Yes，I did it in art class.”现场的互动是随机的，送礼物的小朋友也很多都是低年级的，他们大胆地去尝试说，老师们在一旁帮助提醒。孩子们就这样做了一回中外文化交流的小使者。

三、教学设计以思维发展为隐线，提高思维品质

1.思维导图梳理文本框架，引导模仿表达，达成实践应用

在讲授三年级下学期Module 2 Unit1课文过程中，通过交流，板书这样的思维导图，学生脑海里自然印出三个景点及每个景点的特征框架，再根据句子结构：This is…Its…就能够自然介绍每一个景点，如：This is Big Ben.Its tall.Its a very old clock.

2.有效的问题设计才能激发学生的思维

在学习五年级下学期Module 2 Unit1时，教师设计了这样一个选择题：Whats the email about__________？A.three meals  B.three pigs  带学生进入并初次感知课文。对于我们已有知识储备的成人来说，这个题目太简单。但课堂上当老师出示此页PPT时，观察到学生的表情是在皱眉思考的，答案明显不是B，可是A是什么意思？即便预习过课文学生也不能明白。带着疑惑听课文，老师接着问：Three meals？What are they？这时，学生就会猜测文中和“三”有关的是三餐，即能圆满回答出来了。

在这个日新月异的时代，我们教师只有充分利用一切可以利用的手段改进教学方式，才能适应学生个性化学习需求;只有将教育内容有机整合，才能提高学生综合分析问题、解决问题的能力;只有教师自身的教学理念站位高，引导学生在潜移默化中形成的学习能力才会高。

【参考文献】

[1]高华.例谈课堂教学多方式提升小学生英语学科核心素养[J].作文成功之路：教育新干线，2016（07）：33.

[2]古朝佳.小学英语学科核心素养培养[J].人文之友，2019（09）：191.