让人物“立起来”

马丽萍

【摘   要】  初中学生在学习语文知识时，需要掌握人物描写的技巧。教师要引导学生从人物的形，写到人物的魂;从环境与人物的关系，写到人物在环境中的抉择。如果学生掌握了这样的技巧，就能让人物丰满、立体起来。

【关键词】  初中语文;写作教学;人物描写

初中语文教师在开展作文训练时，要引导学生从人物的外貌、语言、表情、行为四个方面来说明人物，使学生能够描述出人物的形体、人物与环境的关系、人物内心的灵魂、人物对于事件的选择，让人物“立起来”。

一、抓住人物的外貌

学生在初写人物时，容易详写人物所有的外貌特征，而忽略了抓外貌特征的重点。教师要引导学生观察人物的外貌，抓住外貌最主要的特征来描写。学生能通过外貌描写，刻画出人物的形体、社会阶层等。

例如，在教学《藤野先生》时，教师引导学生关注课文应用这样的词汇来描述藤野先生：黑瘦的、八字须、戴着眼睛、抑扬顿挫的声调。教师引导学生根据这些词画一画藤野先生大致的样貌。学生通过绘画，发现这是一名非常普通的“老学究”，一般大学的教授似乎都是这个样子。教师引导学生思考，要通过外貌描写人物的什么内容？学生发现在描写外貌时，不必把人物的眉毛、鼻子、眼睛写得事无巨细，而应该描写这个人给人的整体感觉、特殊的气质及他所代表的某個社会群体的形象。

二、描述人物的语言

人物的语言能够反映出这个人与环境的关系。教师要引导学生通过描述人物的语言，反映出主人公对事件的看法和对环境的态度，而这些同时也反映了学生自己的认知。

例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师引导学生思考，为什么书塾里的夫子会大喊：“人都到哪里去了？”学生表示，因为大家都不肯听夫子讲课，都去玩了。此时学生感受到，这一句语言反映出夫子和学生之间的关系，即夫子虽然是先生，可是学生并不听先生的话。教师引导学生分析“读书”一句。学生通过思考，发现夫子没有循循善诱学生的能力，他不知道怎么让学生认真听自己的课。可是夫子也不是真正铁石心肠的教师，他拿这批顽皮的孩子没有办法，又不能真正为难孩子，于是他只能无奈地要求孩子都去读书。在教师的引导下，学生还感受到夫子喜欢读的“铁如意，指挥倜傥……”这些句子，说明夫子是一个真正沉浸在自己文化世界里的“老学究”。他所学习的知识和人们生活的世界仿佛是两个世界。通过这样的学习，学生意识到了可以用语言来描述一个人所处的环境和他对环境的认知。

三、刻画人物的表情

人物的表情可以反映出一个人物的心理活动。教师可以引导学生发现：一个人，在面对一件事情时，有时这个人物既难以用语言来反馈这件事，也难以用一种行为来回应这件事情，然而他的脸上却有反映，这就是人物的神态，它能够反映出人物对事件的判断，而这种判断，呈现出人物自己对事件的理解，即它呈现了人物的内心世界。

例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，教师引导学生关注，在送走车夫以后，作者问伯父关于车夫的事，此时，伯父不再有慈祥和愉快的表情，而显得十分严肃。教师引导学生结合整件事来分析，鲁迅为什么表情如此凝重？学生结合自己的思考和对上下文的理解，发现鲁迅没有办法说明这件事，因为鲁迅看到这件事情以后，内心有很多想法，这种想法难以对一名小孩子言说。鲁迅的表情显得不愉快，是因为他从车夫受伤事件背后，看到了很多复杂的社会现象，而这是鲁迅不愿意看到，甚至想要去批判的现象。在鲁迅心中，这个车夫活得如此卑微，这不是一件小事，鲁迅能从这件看似小事的事件中，看到整个社会存在的深刻矛盾。通过这一次的学习，学生意识到了人物的表情能够反映出一个人的灵魂。

四、刻画人物的行为

在描写人物的时候，人们通过写出这个人的行为，可以表达出人物对一件事情的看法和抉择。通过一个典型的行为，学生能够写出一个人的世界观、人生观、价值观。即学生可以通过刻画一个人物的行为来描述出他对环境的推动力量。

例如，《我的伯父鲁迅先生》一文中，当车夫受伤以后，鲁迅采取的行为是拿硼酸水给车夫洗干净，又和作者的父亲一起给车夫上药、扎好绷带。教师引导学生思考：车夫是一名底层的劳动人民，而鲁迅则是当时生活优渥的知识分子。当车夫受了伤以后，鲁迅亲自给他包扎、治伤，意味着什么。学生表示，鲁迅的心里没有阶级之分，他看到车夫受了伤，就立即为他治伤。当车夫被救治，并且提出感谢以后，鲁迅又给他一些钱，并让他多休息几天，还把剩下的药与绷带也给了他。学生结合生活实际，感受到鲁迅是一个非常同情劳动人民的人，他对贫苦人民的关爱体现在他的行动上。从动作描写中，学生看到了鲁迅的高尚品质。

总之，教师要引导学生从人物的各个方面来解读人物的个性特征，包括这个人物内在的性格特征、外在环境对他的影响、他对事情的思考及抉择。通过这几个方面描写，学生笔下的人物就会“立起来”。

【参考文献】

[1]韩淑琴.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].新课程导学，2015（10）：88.

[2]赵士群.初中语文人物写作的技巧分析[J].作文成功之路，2019（04）：78.

[3]刘晶晶.初中语文人物写作的技巧初探[J].小作家选刊（教学交流），2015（32）：75-76.