儿童立场让党史走进童心

吴叶

摘    要 “百年追梦，复兴中华”是党史学习教育的优质载体。基于单元学习内容，以学生关心的国家时事热点激发党史学习热情，通过系列活动了解党史，感悟党的初心;聚焦学生学习问题，开展“红船精神”主题班会，借助情景剧表演、故事讲述等方式，激发爱党爱国情感;引领学生创生宣讲行动，带动更多人自觉传承和弘扬“红船精神”。道德与法治和班会课的整合尝试，让党史走进童心，引领学生道德成长。

关 键 词 党史学习教育;道德与法治;红船精神;班会课;整合

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2021）08-00-03

党史以知识为载体，以情感、态度、价值观为引领，具有重要的育人价值。然而，对学生来说党史遥远、厚重，难以触摸，在日常的党史学习教育中，意图又常常过于明显，缺少德育的潜移默化、润物无声，导致爱党爱国的教育实效性欠佳。统编道德与法治五年级下册第三单元“百年追梦，复兴中华”恰是党史学习教育的优质载体，身兼道德与法治教师和班主任，笔者以一次班级常规分享活动“时事热点”为契机，立足本单元内容开展了一次生成性的班会课。儿童生活的建构不能局限于课堂，基于儿童立场的此次整合尝试，不仅让党史走进了童心，也深化了笔者对道德与法治课程的理解。

一、两个辛丑年引发的“红船精神”学习热情：初步感知党的初心

前段时间，在中美高层战略对话中，杨洁篪主任“硬气”的发言在媒体刷屏，获赞无数。学生在每天5分钟的“时事热点”班级分享中，以极大的热情交流了这件事。借助这一契机，笔者出示“两个辛丑年的对比图”，带着学生展开对比分析：

首先，师生一起“穿越”，来到1901的辛丑年。视频回顾展示：包括美国在内的列强强迫中国签订了丧权辱国的《辛丑条约》，中国完全沦落为半殖民地半封建社会，受尽屈辱。接着，画面一转，“回到”2021年辛丑年。杨洁篪主任正告美国：美国没有资格居高临下对中国说话。中国硬气的态度背后，是国家强盛的底气。强烈的对比，让学生发出由衷的赞叹，生發了满满的自豪感。此时，学生自然提出了疑问：“我们中国是怎样从弱小走向强大的？”笔者告诉学生，让中国发生翻天覆地巨变的历史密码是——中国共产党。这引发了学生更多的好奇：“中国共产党是怎样诞生的？中国共产党是怎样改变中国的？”

由此，笔者和学生们一起讨论决定，开展“红船少年心向党”班会课，走进党史，了解中国共产党。而“红船精神”是中国共产党的历史起点，也是中国革命的精神之源，因此，围绕“中国共产党是怎么诞生的？红船精神是什么？”笔者带着学生一起展开了研究，着手为班会课作好前期准备。

“百年党史”可说是一幅恢宏的历史画卷，面对丰富、厚重的各种资源，我们需要尊重儿童的认知特点和身心发展规律，精选教育内容。第三单元“百年追梦，复兴中华”第9课“中国有了共产党”之“开天辟地的大事”，从“启蒙思想”“五四运动”“中国共产党诞生”三方面，展现了中国共产党的诞生历程，旨在让学生“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”[2]。基于本单元，笔者结合班级学生实际，确定了班会课目标：引导学生了解中国共产党诞生的历史，感受革命先辈在探索救国道路过程中首创、奋斗、奉献的“红船精神”，激发学生热爱中国共产党，热爱祖国的情感;并联系身边的榜样，用实际行动传承和弘扬“红船精神”。

围绕这一目标，笔者组织学生开展了“三个一”党史学习活动。一是看一看“红船”影视，征得家长支持，带着孩子一起观看央视《国家记忆》节目和电影《建党伟业》等影视资源;二是画一画“红船”小人书，引导学生自主阅读道德与法治“百年追梦，复兴中华”单元相关相应内容，将共产党诞生的过程，用故事化、图像化的方式加以描述呈现。有学生分“东方欲晓”“开天辟地”“红船起航”三个版块，生动再现了建党历程，有学生则展现了“陈独秀和《新青年》”“李大钊不惧死亡”“一大卫士王会悟”等党员故事，深情表达对党员英雄的敬佩之情;三是寻一寻共产党“足迹”，组织学生走进“常州三杰”纪念馆。一位同学参观完瞿秋白纪念馆后，深有感触地说道：“他远赴苏俄学习，促成国共合作，主持八七会议，找到了一生的觅渡——为大家开一条光明的道路，这大概就是共产党员的初心吧！”

未成曲调先有情。基于社会热点积极回应学生的学习兴趣，从而使关于党史的探究“问题”以鲜活的面容，充满挑战和趣味的姿态，站在了学生面前。学生以高扬的热情，自觉走进党史，用画笔表达自己对党的认识和理解，并在追寻党的足迹中初步感悟党的初心。由此，为“红船少年心向党”班会课作好了历史知识和爱党爱国情感的铺垫。

二、立足问题的“红船精神”班会活动探究：激扬爱党爱国情感

班会课的有效开展与道德与法治教学一样，离不开对学情的把握。围绕“红船精神”，笔者设计了四个问卷调查问题：1.你知道中国共产党是怎么诞生的吗？2.你能用自己的话解释什么是“红船精神”吗？3.你觉得自己身上有“红船精神”吗？4.如果有，表现在哪里？如果没有，原因在哪里？结果显示，经过前期的党史学习活动，学生对党的诞生过程、“红船精神”的由来等已有一定的认知，但受年龄特点和生活经验的限制，对“红船精神”的内涵、价值等难以准确表述，许多同学表示不清楚或认为自己缺乏“红船精神”。

基于此，笔者设计了“乘船——红船旅行知建党”“守船——前进路上有榜样”“掌舵——红船精神我传承”三个班会课活动环节，希望引导学生立足新时代的坐标，挖掘身边党的榜样资源，勾连儿童经验，用适合儿童的学习方式，走进党史，感悟“红船精神”。

【活动一】情景剧“话建党”，增进“红船精神”认知

班会课以“一站到底”党史知识竞答开场，带领学生回顾党的诞生历程，赢得红船船票，登上“红船”，走进“红船少年心向党”班会课。针对学生的疑问“红船”究竟是怎么来的，采用情景剧表演的方式，通过“密探闯入”“党章遗落”“转移红船”“麻将掩护”四幕，生动再现了“中共一大”召开的经过。之后，师生共同讨论：为什么要成立中国共产党？为什么说中国共产党的成立是开天辟地的大事？“红船精神”是什么？在交流中，学生逐渐清晰地认识到，中国共产党成立的初心是为了救中国，为人民为国家谋幸福，中国共产党有着新的领导核心，新的领导阶级，新的指导思想，新的奋斗目标，它使中国革命的面貌焕然一新。在这一过程中，中国共产党人表现出的首创精神、奋斗精神、奉献精神，就是“红船精神”。此时，笔者出示习近平主席对“红船精神”的重要论述，学生的认知得以深化，并获得思想和情感的共鸣。

【活动二】讲述“守船人”故事，生动体悟“红船精神”

课前，在“三个一”活动之寻一寻共产党“足迹”中，学生分组寻访了瞿秋白、张太雷、恽代英纪念馆等，并制作了“微视频”，在课堂上分享并介绍寻访的经过和感受。学生动情地讲述了“常州三杰”的事迹，认为热爱祖国、勤学善思、敢为人先、不惧牺牲的精神，就是对“红船精神”的生动诠释。

走进新时代，我们身边又有哪些“守船人”在传承和发扬“红船精神”呢？学生借助小人书、照片等，争相讲述了《林鸣与港珠澳大桥》《中国女足晋级东京奥运会》《校园卫士——张爷爷》的故事。故事的主人公有勇于创新的工程师、顽强拼搏的运动员、尽职尽责的保安，当视线转向身边的生活，学生认识到，每一位奉献者都是“守船人”。课上，笔者设计了现场连线，让学生采访了常州市第一人民医院重症医学科周曙俊医生，讲述面对新冠疫情，同事们一起勇敢“逆行”，与病毒作斗争的经历。“我是一名重症人，理应冲在疫情的最前线”“生命相托，永不言弃是重症人的使命”，朴实的话语蕴含着迎难而上、责任担当、奉献精神等，深深震撼着学生的心灵。在倾听中，学生自觉把榜样与自我相联系，对“红船精神”有了更深的体悟。

【活动三】点赞身边的“舵手”，深化“红船精神”理解

有了“守船人”榜样的切身启发，学生理解了“红船精神”的内涵，更认识到“红船精神”并就表现在学习、生活中的点点滴滴。此时，班会课进入第三个环节，为自己和身边的“舵手”点赞。有学生说，我们班的陆宇特别喜欢机器人编程，最近一直在研究垃圾分类机器人，他爱钻研、有创意，我认为他有“红船精神;有學生说，为了通过钢琴考级，自己每天坚持练琴，最终顺利通过，为了目标努力，这也是对“红船精神”的学习和继承……学生的“发现”越来越多，在点赞中不断深化对“红船精神”的理解，立志从小事做起，做更好的自己，与祖国同呼吸、共命运，争做红船远航的“舵手”。于是，学生行动起来，各小组共同设计“红船行动方案”，从个人学习、班级服务、社会志愿活动等不同方面践行“红船精神”。

立足儿童党史学习教育的“问题”，让学生与“红船精神”的历史、现来、未来进行对话，促进了“红船精神”理解与内化，激扬爱党爱国情感。这将引领学生更好地传承并演绎新时代的“红船精神”，实现更好的成长。

三、基于践行思考的“红船精神”宣讲行动：深化党史学习价值

班会课后，学生们根据自己制定的行动方案，开始了一场“静悄悄的革命”：日常学习中，从课堂发言、作业质量等方面赶、比、超，昂扬奋斗精神;班级生活中，从卫生、集体活动、班级建设等方面贡献自己的力量，争当奉献者;社会生活中，学生积极申报志愿者，如围绕“交通文明”志愿活动，在斑马线旁、地铁口、共享单车停放处，做文明指引服务，用实际行动号召大家遵守规则、文明礼让，增强自我保护意识。同学们用实际行动，表达对“守船人”的敬仰，用“红船精神”激励自身的成长。

在践行“红船精神”过程中，学生又产生了更多思考：其他班的同学、家长、社会对“红船精神”是否了解呢？各小组自主设计了调查问卷，发现只有少数同学和家长能大概说出共产党诞生的过程，但对于“红船精神”是什么，几乎没人能完整地回答。于是，班级师生共同讨论，决定分小组开展“红船精神”宣讲。

一组学生成立“话红船——童心向党”讲解团，利用故事、表演等形式，宣讲“红船故事”，并制作了微视频，发布在班级公众号。学生、家长、亲朋好友、社区人士等，可借助朋友圈、扫二维码等方式聆听，感受“红船精神”。一组学生则利用学校的朗读亭，组织了亲子共读、生生共读“红船诗歌”活动，录制并发布朗诵音频，向更多人传播红色声音。还有一组学生设计了“红船游戏棋”，将中国共产党成立的知识放进棋盘，回答出一个小知识前进一格，讲出一个故事前进三格，如果不小心被敌人发现就要倒退到起点。学生把自制的游戏棋赠送给其他班级，立刻引发了一阵校园热潮。同学们利用课间在棋盘上冲锋陷阵，不知不觉间学到了许多党史知识。其后，在信息技术老师的建议和支持下，同学们对棋盘做了改进，增添了“红船故事”和班级公众号二维码。学生可以带回家与父母、亲朋好友一起玩游戏棋，扫描二维码扫描，还能亲子共听、共读相关故事、资料，广受好评。学生们用实际行动做好“守船人”，带动更多人自觉传承和弘扬“红船精神”。

党史对于儿童有着重要的、永恒的指导意义。此次班会课只是党史学习教育的第一步，我们将立足本单元教学，继续开展“百年党史”系列主题活动，用实际行动让红色基因、革命薪火代代传承。

参考文献：

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[EB/OL].（2021-02-20）[2021-04-16].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/202103/t20210331_523725.html.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育品德与社会课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012：1.

责任编辑   毛伟娜