用“红船精神”引领高中生成长

王华

摘    要 将“红船精神”内涵融入学校德育实践，应设计系列化德育主题，用“红船精神”引领学生规划自身成长;应整合提炼体现“首创精神”“奋斗精神”“奉献精神”的体验类活动，体验、践行“红船精神”;应创新开展“草根推优”评价改革，寻找身边的成长榜样，弘扬与传承“红船精神”。

关 键 词 党史学习教育;红船精神;高中生;校本实践

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2021）08-00-03

2005年6月21日，时任中共浙江省委书记习近平同志在《光明日报》发表署名文章《弘扬“红船精神”，走在时代前列》，首次准确概括了“红船精神”的深刻内涵，认为“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是中国革命精神之源，也是‘红船精神的深刻内涵”。[1]这一精辟的提炼深刻地表达了党的初心。学校地处嘉兴，深入挖掘“红船精神”的内涵，实现与德育的有机融合，引领学生成长，自当是党史学习教育校本实践的应有之义。由此，学校进行了党史学习教育的校本实践。

一、融合设计系列主题，用“红船精神”引领“筑梦”人生规划

高中生面临升学就业等人生的重要转折点，也处在人生观、世界观和价值观形成的关键时期。用“红船精神”的厚重内涵，丰富学生对生命成长乃至人生规划的思考，具有重要的教育意义。

学校自新生入学开始，便系统规划“铸梦系列”教育活动主题，以“红船精神”引领学生规划自身成长，培养开拓进取、敢于创新等品质，建立担当民族复兴的志向，建立爱党爱国、为人民服务的人生追求。[2]

每学年的新学期之初，学校各年级组展开探讨，融合常规教育和理想教育要求，设计系列化项目主题，引领学生规划自身成长（见表1）。

这一项目设计融合初始教育、生涯教育、理想教育、爱国教育和常规教育，将“红船精神”的丰富内涵融入学生的三年校园生活。围绕项目内容和目标，各年级细化教育主题，根据不同年龄学生的心理发展特点，设计“铸梦系列”德育活动。

高一年级立足“感恩、寻梦”，设计了适应高中生活、学法指导、中国革命历史、学会感恩、调节情绪、走近科学家、学习名人传记、认识自己、学会选择等系列主题，助力其初步树立远大理想和志向，坚定学习成长的理想与信念。高二年级展开“青春、筑梦”，设计了认识艾滋病、自尊自爱、学会说“不”、责任感、青春畅想、世界名校、多彩人生、确定梦想、合理定位（选课）等系列主题，帮助学生学会理性思考和反思，正确认识学习与职业的关系，为梦想的实现不断努力。高三年级以“人生、逐梦”为主题，通过放飞梦想、学会复习、自我调适、学会坚持、拼搏、奇迹、梦想、未来的约定、高考必胜、考试焦虑等主题德育活动，引领学生辩证看待学业水平与职业选择，迎接人生的大考，为美好未来努力奋斗。

相关主题活动采取对话互动、主题演讲、主题征文、小组活动、主题班会等多种形式，将“红船精神”的内涵融入丰富的活动之中。以此，引领学生置身时代的洪流，将“小我”与国家、社会相结合，感悟开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，激励自我成长，在日常学习生活中敢立志，勇敢筑梦、逐梦，向着理想不断开拓进取、勇于创新、百折不挠，涵养勇于担当的良好品格。

二、整体梳理设计活动，走进生活大课堂体验践行“红船精神”

精神是一种主观形态，传承与弘扬“红船精神”，不仅在于要将“红船精神”内化于心，更要外化于行。“红船精神”的产生源于当时的革命实践，其当代价值和现实意义也须在实践中去寻找和实现。学校以“红船精神”之核心要义，即“首创精神”“奋斗精神”以及“奉献精神”引领德育活动的整体设计与实施，引领学生走进生动的生活大课堂，在切实体验中践行“红船精神”，砥砺自身成长。

为此，学校从人生规划、多向互动、筑梦追梦、主题体验四个方面，勾勒出“首创精神”引领下的情感体验类项目;从志愿者活动、“主题月”实践、“三位一体”社会实践、“四位一体”自主管理四个方面，创设“奋斗精神”引领下的实践体验类项目;从“十个一”活动、班主任沙龙、主题教学、“最美班主任”四个方面，建构了“奉献精神”引领下的关爱体验类项目。通过德育活动的整体梳理，帮助师生更好地理解活动主旨，体悟与践行“红船精神”。

追溯党史，培养爱国情怀。学校以“红船”历史为载体，依托“红船精神”主题阅读活动，在校园持之以恒地开展党史学习教育的宣传引导，引领全校师生走进党史，感悟黨的初心。通过每周班会、校园广播站等载体，实现人人知“红船历史”;通过海选、年级推荐、校内公投等流程，开展生动的“红船故事汇（历史版）”演讲赛，激发学生了解红船历史、树立崇尚文明的意识，厚积爱国情怀;通过“革命历史手抄报”大赛、“红色记忆”黑板报联展、“红船”宣传窗、历史影片鉴赏、道德大讲堂等形式，引领学生强化对“红船精神”的理解;利用清明节、劳动节等纪念活动，通过去孔庙参加十八周岁成人仪式等形式开展爱国主义教育等，带领学生感悟与传承先烈精神，立志报国，珍惜和创造幸福生活。

秉承遗志，弘扬文明之风。秉承红船先烈遗志，把自己的家乡建设成新时代的文明之乡，是学校德育一贯坚持的“主旋律”，发掘嘉兴当地红色资源，引领文明校园建设，培养文明学生一直是桐乡二中的追求。在“红船故事汇（历史版）”演讲赛的基础上，学校每年都会开展“红船故事汇（校园版）”演讲赛，引导学生以校园生活中的好人好事为雏形，讲述校园文明榜样，用身边的实例，树立践行“红船精神”的榜样。同时，学校通过主题团日、励志报告、辅导讲座、社团文化活动、十八岁成人宣誓仪式等活动，引导学子为实现中国梦贡献青春正能量。

三、创新德育活动评价，以“草根推优”激励“红船精神”传承

党史学习教育作为重要的学校教育内容，同其他教育内容一样，不能忽视评价的激励、反馈等功能。在“红船精神”的引领下，学生自主营建起丰富多彩且有意义的高中生活，对自我、他人、国家与社会的认识也愈加理性和丰富。学校德育评价自当回应时代发展和学生成长的需求，以创新变革，激励师生更好地弘扬和传承“红船精神”，继承革命传统，传承红色基因，走向美好未来。

“红船精神”是党的初心的深刻表达，在党的发展历程中，顺应民意、站在人民立场的初心，是党的先进性的关键所在。学生在党史学习教育中，深刻体悟到党的初心和先进性，自然产生了爱党爱国的情怀。而这种精神和情怀就体现在师生的日常生活行为之中。教师不再只关注学习和分数，而是注重学生的日常表现;学生不再盲目追星，而是有了身边的榜样“明星”，由此，学校形成了创新性“草根式推优制度”。

每年，学校都会举办声势浩大的推优活动，深受师生欢迎。推优通过班级内学生海选推荐、年级公选、自我展示、民主投票等环节，开展“凤鸣之星”“十佳学生”“卓越学子”等公开评选活动。聚焦开拓进取、勇于创新、坚定理想、责任担当、奋斗精神、奉献精神等体现“红船精神”的特质，让学生寻找身边的“草根”榜样。学校在升旗仪式上宣读学生票选、推荐的“明星”事迹，树立学生身边的“红船精神”榜樣。如此，让学生领悟到“红船精神”离自己并不遥远，就体现在日常的学习和生活之中，从而激发学生自觉传承“红船精神”，指引自身成长。

至今，学校已经评选“卓越学子”“十佳学生”“校园之星”178人次，每位“明星”都有着让人信服的事迹。例如，2021届毕业生沈同学在入校时并未接触过戏曲，高一时通过人生规划活动，深受“红船精神”的感染。他开始探索自己的人生方向，积极参加各类德育活动。在协助音乐老师筹备艺术节的节目时，沈同学和几位同学一起自学越剧，为全校师生做了精彩表演。之后，沈同学积极向桐乡当地的戏曲前辈求教，每天坚持带领对越剧有兴趣的同学一起练习，在校内掀起了“越剧热”，还由此组建了戏曲社团。

三年来，他主演的越剧传统戏选段两次被推上“学习强国”平台，并荣获浙江省中小学生艺术节戏剧表演类一等奖。沈同学突破自我，为追寻理想勇于开拓进取，并影响和带领更多同伴成长等品质，正是“红船精神”指引学生成长的缩影。

在“红船精神”的引领下，学校形成了别样的“追星”景观，激励更多学生实现了更好的成长。如“文学之星”夏同学荣获浙江生青少年文学新星，“才艺之星”邱同学荣获浙江省艺术汇演一等奖等。

用“红船精神”引领高中生成长的德育实践，让学校深刻认识到党史蕴含着丰富的德育价值。学校将继续探索，用优秀文化和精神引领师生成长。

参考文献：

[1]习近平.弘扬"红船精神"走在时代前列[N].光明日报，2005-06-21.

[2]许海莹."红船精神"德育价值践行与弘扬路径研究[J].中小学德育，2020（01）：44-45.

责任编辑   毛伟娜