探究思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略

谢秀兰

摘要：在新课改的教育背景下，对于小学数学课堂也提出了新的要求，要求学生在掌握小学数学基础理论知识的同时，也要发展学生的数学思维，帮助学生清晰的认识到各个知识点之间的关系，清晰的去分析在数学当中遇到的难题。所以教师要运用思维导图来引导学生进行小学数学学习。本文将探讨基于思维导图的小学数学教学的重要性以及基于思维导图的小学数学教学的具体策略。

关键词：小学数学;思维导图;运用

思维导图是一种通过图片、线条的简单结合，发散性地传递信息的工具。早在20世纪70年代，英国的心理学家托尼·巴赞提出了思维导图这一概念，这一概念的提出，在世界教育界迅速掀起了一股热潮。小学数学教师可以利用思维导图简单、快捷的特点，能帮助学生顺利找到数学概念或是数学题目中的关键条件，使学生找到问题突破口，从而顺利答出问题，提高学生的数学素养。

一、基于思维导图的小学数学教学的重要性

小学数学是一门抽象性极高的学科，在所有的教学学科当中占有较为重的一部分，而且对于学生的思维逻辑要求比较高，所以教师要着手对于学生的思维逻辑展开培养。教师可以利用思维导图来引导学生进行学习，教师引导学生运用思维导图进行小学数学学习时能够帮助学生梳理小学数学知识之间的关系，降低学生学习数学的难度，帮助学生树立学习小学数学的自信心。利用思维导图来找到学生解决数学问题，还能够帮助学生养成良好的数学思维，让学生在学习小学数学知识时，在脑海中构建属于自己的知识框架，从而对于小学数学知识的学习有着事半功倍的效果，为学生以后长期的数学学习奠定良好的基础。

二、思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略

1.运用思维导图帮助学生进行有效预习

思维导图改善了传统的数学教学方法，能够让学生正确清晰的梳理数学知识之间的脉络，从而简化学生学习小学数学的步骤。所以教师要积极的利用学生课前时间，引导学生运用思维导图来进行预习，让学生对于在课堂上所要学习的知识有一个大概轮廓的了解，从而学习起来更加轻松，教师在组织学生预习的时候，要引导学生自主探究，让学生养成属于自己的数学思维，提高预习效率。[1]例如：在学习“小数乘法”这一节课教学内容之前，教师就可以在黑板上为学生构建一个思维导图框架，然后以小数为中心点，逐渐向四周拓展发散出运算方法，在这一过程当中，学生会清楚的认识到本节课所要进行的学习内容，进而提高了学生学习本节课内容的积极性，提升学生的学习注意力。在课堂之上，许多学生对于课前黑板上的思维导图框架知识有着深刻的印象，所以会对教师在课堂上的提问回答更加积极准确营造良好的课堂氛围，为学生学习本节课数学知识开一个好头。

2.利用思维导图开展有效课堂，激发学生的学习专注力

小學阶段的学生其思维正处于发展的时期，对于小学数学知识的学习不能很好地理解，导致许多学生觉得学习数学非常困难，再加上传统小学数学枯燥的课堂教学学，导致学生注意力不集中，学习效率低下。长此以往，不利于学生的学习成长。所以教师要采取一定的教学手段，运用思维导图来集中学生的学习注意力。[2]例如：在进行“多边形的面积”这一节教学中，学生理不清各个多边形之间的关系以及面积计算的方法，导致学生在本节课的学习当中兴趣不足，对于知识的认知过于抽象，只是死记硬背运算公式，这时教师就可以在黑板上为学生构建一个鱼骨型的思维导图框架，把不同的多边形填到鱼骨的框架当中，然后再发散计算方法，这样就能帮助学生迅速的理清数学知识之间的关系以及运算的方法，提高了学生的数学思维，集中学生的学习注意力，同时也增强了学生的学习积极性，从而提高了数学课堂的质量。

3.利用思维导图帮助学生归纳整理

在以往的小学课后总结阶段，学生没有良好的总结方法，这就导致了学生总是对于在课堂上学习数学理论知识遗忘速度很快。所以教师可以引导学生用思维导图来对在课堂上所学的数学理论知识进行归纳和总结，帮助学生养成良好的归纳总结学习习惯，从而达到巩固在课堂上所学数学理论知识印象的目的，提高数学的数学水平，也增强了学生对于小学数学知识自主探究掌握的能力。例如：在学习完“小数除法”这一节课教学内容的时候，教师就可以引导学生运用思维导图来对于学习小学运算方法的知识进行总结归纳，在这一过程当中学生，不仅掌握了本节课新学的数学知识还巩固了以往所学的小数运算方法的知识印象，从而提高学生的复习效率，让学生不再觉得学习数学知识是件难事。

结语：综上所述，思维导图在学生数学学习的过程中，担负着非常重要的角色，它帮助学生发散思维，进行联想;帮助学生找到解题点，使数学的解题变得更加简便;同时也能够帮助学生形成自身的思维模式，提高学生解决问题的能力。因此，在实际教学中，教师要鼓励学生运用思维导图来进行小学数学学习，通过课前预习，课中有效运用，课后总结整理等进行课堂教学，提高学生的学习效率，实现有效教学。

参考文献：

[1]蔡丽娟.小学数学思维导图在教学中的实践研究[J].新课程导学，2019（2）.

[2]周群.思维导图在小学数学复习教学中的应用[J].辽宁教育，2018（21）.

[3]闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015（13）：118+120.

[4]韩维.以生为本，构建有效､快乐的小学数学课堂[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）：86.