幼儿园剪纸教学活动方法初探

唐进

【摘要】剪纸是我国传统的民间艺术形式，它不仅有着鲜明的本土艺术特色，同时也在一定程度上体现出了中华民族独有的审美情趣。剪纸凭借着直观形象且构造多变的外形、十分常见的材料和简单的工具，逐渐受到幼儿教育领域的关注和重视。在幼儿园中开展剪纸教学活动不仅可以满足当代幼儿的成长需求，同时也能促进幼儿综合素质的全面发展。本文首先阐述剪纸活动对幼儿成长的重要意义，然后从优化教学环境、加强师生交流等多个角度出发探讨在幼儿园中开展剪纸教学互动的具体策略。

【关键词】幼儿教育  剪纸教学  教学活动

剪纸艺术在我国有着悠久的历史文化与群众基础，在我国的扬州、南京、安塞、山西及河北等地，都有着独具一格的剪纸艺术形式。将剪纸艺术融入幼儿教育领域当中，不仅可以显著提高幼儿的动手操作能力，同时也能让幼儿自身的审美水平得到提高。教师要结合当代幼儿的实际需求，合理开展剪纸教育教学活动。最终在提高幼儿园教育教学多样性的同时，为更多幼儿今后的健康成长奠定坚实的基础。

一、剪纸教学活动对幼儿成长的重要意义

（一）提高幼儿的审美素养

剪纸是一项极具艺术性的文艺活动，同时也是我国传统文化的精华部分。作为一种镂空艺术，剪纸作品能够给欣赏者带来一种透空的艺术享受。创作者可以基于自身个性化的思维方式，将想要表达的事物通过一种更加夸张的方式在纸面上刻画出来。而对于思维方式还较为稚嫩的幼儿来说，这种艺术形式更加符合他们直观的思维习惯。丰富多彩的剪纸形式能够更好地激发幼儿的美学意识，这样才能为幼儿今后审美水平的提升带来更大的帮助。教师在实际的教学过程中，要鼓励幼儿进行个性化的创作，这样才能引导幼儿建立起个性化的审美情趣。

（二）促进幼儿的身体发育

幼儿正处于高速发育期，提高幼儿身体的协调能力一直都是幼儿教育工作者的核心教学目标。现代幼儿多为独生子女，父母在家中对其百般呵护，严重缺乏手脑并用的机会。幼儿在剪纸过程中需要同时调动大脑、五官和双手，这样才能完成剪纸工作。而在这一过程中，幼儿身体的协调能力能够得到显著提升。丰富多彩的剪纸活动往往并没有固定的活动要求，幼儿可以基于自身想法进行艺术创造。这样不仅可以显著提高幼儿在活动中的参与欲望，同时也能有效提高幼儿的综合素质。

（三）增强幼儿的艺术修养

除了以上两点，剪纸活动的另外一个重要价值就是能够提高幼儿的艺术修养。随着新课程改革在全国范围的全面推行，培养学生综合素质已经成为各学科教师的共识。美育工作本身就是幼儿园教学工作的重要组成部分，同时也是帮助幼儿掌握基础艺术创造能力的有效途径。剪纸艺术本身就较为复杂，幼儿可以在剪纸活动中了解绘画、裁剪、拼色、勾描等多种艺术创作技巧。值得注意的一点是，这些技巧并不是传统理论化的美术知识。幼儿可以在实际的操作过程中，将这些理论知识融会贯通，进而全面提高自身的艺术创作能力。这样在提高幼儿园办学质量的同时，也能为幼儿今后的成长带来更大的帮助。

二、幼儿园开展剪纸教育教学活动的具体路径

（一）注重环境创设营造良好剪纸氛围

想要为幼儿带来更加高质量的剪纸教学课堂，幼儿教师首先就应该从两个维度出发，为幼儿创造更加完善的剪纸活动环境。一方面来说，教师要为幼儿创造一个物理意义上的剪纸环境。首先，幼儿园方面应该充分考虑到幼儿在剪纸活动中的实际需求，并且基于这一需求为幼儿规划专用于剪纸活动的活动室。教师可以通过事先的筹备，在活动内张贴一些精美的剪纸作品。这样不仅可以激发幼儿的剪纸热情，同时也能起到一定的教学指导作用。其次，幼儿园应该基于剪纸活动的需求，在活动区域中为幼儿准备好剪纸活动的基础材料，例如，安全剪刀、彩纸、胶水、颜料等等。这样幼儿才能更加轻松地在实际操作中感受到剪纸活动的魅力，并且在教师的引导下不断提高自己的剪纸水平。

另一方面，教师要为幼儿创造一个更加轻松愉快的教学环境。幼儿的思维方式较为稚嫩，在日常的园区生活中十分容易受到教师态度的影响。对于单纯的幼儿来说，教师的鼓励与表扬往往能够显著提升他们的学习兴趣。因此在实际的教学过程中，教师要多采用激励性语言与幼儿进行沟通。同时教师也应该表扬幼儿的探究意识与好奇心，这样才能让幼儿发自内心地感受到教师的关心和重视。最终不仅可以为幼儿的剪纸活动带来更多的乐趣，同时也能培养幼儿的创新意识与创造性的思维能力。

（二）注重师生交流提高幼儿剪纸体验

幼儿是幼儿园剪纸活动中的主体，教师在开展剪纸教学指导时，也要格外尊重幼儿的主体性。教师在实际的教学过程中，应该给幼儿提供更多自主创造的机会，而不是一味地强制介入。否则不仅会打击到幼儿的创作热情，同时也会让幼儿的思维方式受到桎梏。教师应该不断优化与幼儿的交流方式，这样才能从根本上提高幼儿的剪纸体验。首先，教师要采取差异化原则给予幼儿对应的剪纸教学指导。对于一些动手能力强且思维敏锐的学生来说，他们可以迅速掌握基础的剪纸技巧，同时也能迅速完成教师布置的剪纸任务。因此教师在指导他们的剪纸技巧时，应该注重对幼儿创新思维能力的开发。教师要引导幼儿结合自己天马行空的想法，尽可能地用剪纸的方式将自己想要表达的事物展示出来，这样才能激发这部分学生的创作热情。而对于一些动手能力较差的幼儿来说，教师就应该采取更加温柔婉转的教学语言，引导幼儿循序渐进地掌握最为基础的剪纸技巧，并且引导幼儿在教师的指导下独立完成剪纸任务。随之而来的成就感与满足感，能够让这些孩子更加热爱剪纸艺术。

其次，教师也可以对幼儿进行分组，然后让幼儿以小组为单位共同完成剪纸任务。例如，在一次剪纸活动中，教师可以让孩子以“小小花园”为主题进行剪纸操作。这时幼儿就可以通过小组内的沟通交流来分配任务，例如让剪纸能力更强的学生来剪出较为复杂的小动物，让剪纸能力较弱的孩子剪出小树、小房子等图案。这样不仅可以加强学生之间的交流，同时也能实现幼儿的共同进步，最终营造出更加轻松和谐的剪纸活动氛围。

（三）丰富剪纸教学方式促进幼儿成长

为了更加有效地培养幼儿的剪纸爱好，幼儿教师还可以通过多样化的剪纸教学方式，让幼儿在剪纸活动中收获更多的乐趣。首先，教师可以通过探究活动法开展剪纸活动，例如，在剪纸活动“蝴蝶”中，教师就可以先为学生示范裁剪蝴蝶的方式，然后向幼儿提问：“你们想要剪出什么样子的花纹呢？”随后幼儿就可以通过讨论，发散自身的剪纸思维。

其次，教师还可以通过故事教学法，让学生结合故事开展剪纸活动。就以经典的《三只小猪》这一故事为例，教师就可以让学生结合这一故事，任选其中的一个画面展开剪纸创作。为了能够降低幼儿的剪纸难度，教师可以为幼儿播放相应的动画视频，或者是相关的绘本作品。这样幼儿就可以在相似形象的基础上展开创作，从而有效提高自身的艺术创作能力。

三、结语

综上所述，剪纸是一项集动手动脑于一体的综合性艺术活动形式。幼儿园教师要充分认识到这种艺术活动能够给幼儿成长带来的实际帮助，并且积极探索在幼儿园中开展剪纸教学活动的有效策略。这样才能在提高幼儿园教学多样性的同时，为幼儿的健康成长帶来更大的帮助。

参考文献：

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