浅谈义务教育阶段美术教学的有效性——以名师课《潮汕功夫茶》为例

张媛

天水师范学院

通过对美术名师课例的赏析，更深刻不断更新教学原则和方法，使教学效果更生动有效，并且能够增强学生的情感、创造力和道德感的发展，让学生深刻感受美、理解美、创造美。

了解了部分义务教育阶段美术教师的教学组织形式，深刻感受到给学生们上一堂有趣活泼并且有效的教学是非常重要的，以名师课《潮汕功夫茶》为例，通过反复观摩我对此做了如下的一些教学反思。

一、将学习兴趣用于教学导入之上，提高教学效率

一堂课能不能激发学生的学习热情，首先是在导入上。如果在导课上能引起学生的学习兴趣，使学生充满学习欲望，那么这门课一定会收到很好的效果。

1.导入需要新鲜感、有趣感。新鲜有趣的导课方式，会让学生耳目一新，强烈吸引学生的注意力。在内容基础上新颖的引入，可以为学生创造不同的学习氛围，让学生对美术体验更深刻。

2.导入新课需要有针对性。导课时，要抓住学生的特点，根据他们的心理、行为、兴趣，设计适合他们的游戏活动和故事等。对于刚进初中的学生，他们既快乐又活泼，对故事感兴趣。教师可以针对这样的特点设计导入的内容。对高年级学生，设计体现分析力、想象力的内容，则更适合他们。

3.导入需要有启发性。要发展学生的思考能力和创造性，必须充分利用课堂上的启发式教育。让学生多动脑筋思考，多参加讨论，能独立的分析和解决问题，实现多元思维来表达自己的见解，创造出不同的美术思维方式，让课堂更加富有创意与趣味性。

例如，小学美术课《潮汕功夫茶》，一开始上课，就邀请学生们，作为小茶艺师，冲上一壶功夫茶。并请学生简单介绍潮汕工夫茶的泡法。老师和同学们在品茶之后，邀请学生们谈一下品茶的感受，通过师生之间的互动与学生品茶的情景导入新课，充分调动了学生们上课的热情和参与度。老师带领学生们玩一个小游戏你剪我来猜，学生们以小组合作的方式剪茶具的外形，猜茶具的名称与功能。这样的方式很自然而然的导入了新课。通过这样的情景导入，不仅唤起学生的感知体验，还能让学生们拥有仪式感。提高了学生们的美术表现能力，调动出了学生的探索欲和求知欲，对下面的教学环节做好了准备和铺垫。老师精心设计的导入非常重视学生们的主体地位，导入设计具有新鲜感、趣味性、针对性、多样性和启发性，这样更能促进教学效果的有效性。

二、适当有效的讲授加提问

教师在“讲”的过程中吸引学生的注意力，与学生建立民主和谐平等的教师关系，让学生产生尊重感、亲近感和教师的爱。这样学生喜欢老师，喜欢老师的教育和指导。这要求例如在讲授《潮汕功夫茶》教学中，考虑到学生的年龄特点，通过游戏和布置小作业的方式，引导学生去发现茶具的特点。在观察完对称剪纸和不对称剪纸之后，老师亲自剪刻之后，讲授了剪纸一个专门的门类剪影，并提问如何装饰，还有没有其他的装饰方法，装饰的方法有哪些？引导同学们一起探究。学生回答有拓印，拼贴，折纸的方法。并进一步提问拼贴的分类有哪些？有撕纸拼贴和剪纸拼贴，并且老师讲授拼贴的门类也有很多种，不同的技法可以达到不同的效果。可以通过各种各样的方法都可以装饰一套茶具，在剪纸上进行装饰。并且进一步提问用什么样的图案进行装饰呢？后面讲授代表吉祥美好的图案都可以装饰茶具。通过提问如何摆放茶具比较漂亮美观，引导学生上台摆放茶具剪纸的位置。在讲授茶具摆放位置的过程中，通过提问小问题的方式，引导学生了解如何摆放更美观，更统一并且有变化。教师在上课前提前做好备课，在上课期间，教师先对学生进行一系列问题串提问，问题都是和本节课重点内容息息相关，让学生根据这些问题先独立思考，去想问题答案，不让学生思想禁锢在课本上，教师就在学生思考完后，教师再组织学生组成学习小组，根据问题串答案进行相互交流，目的就是让学生之间开发思路，找到灵感。

在讲解中适当提出相关问题，不时地对装饰与剪纸知识进行讲授与补充。这样既让学生愉快地学习又给学生最有效的指引，让学生感觉到老师的每个提问和讲授的每个知识点都能听懂，在问题和答案中学生不断思考反思，慢慢理解知识加深对重点问题的记忆，师生间的沟通也会更加顺畅了，最终教学的效率也会提高了。首先教师提出的问题，要使学生感到有兴趣并经过思考可以有想法有答案，并愿意回应老师，学生可以积极地参与整个学习互动的过程之中。教师的提问让学生彼此沟通或者产生质疑，起到引导学生主动思考和学习的目的。学生主动性增强了，师生沟通变得更有效，真正意义地让学生成为了学习的主人，实现民主平等教学。

三、注重小组合作，相互讨论交流学习

针对初中美术这一学科教学来讲，教师在课堂上要更加注重学生的多样性，让学生能够成为课堂的主导，而不是教师在课堂上讲解花费大量时间，耽误学生自己思考和动手的时间。学生单独思考问题学习不如团队小组之间学习，几名学生相互组成学习小组，小组之间相互讨论，根据同一个问题相互分享出自己看法，这样也促进学生在课堂上学习氛围，帮助学生之间共同进步。所谓教育就是帮助学生学会思考，因而美术课堂教学中把讨论的方法深植其中，让学生通过讨论学会思考、探索、推理、判断寻找结果。讨论通常采用小组合作方式，有秩序、有目的、有针对性的做出讨论寻找到结果。然后，老师应对学生的讨论结果作出点评和指导。讨论法可以帮助学生学会聆听他人，学会语言表达出自己的想法，学会思辨。学生之间讨论的课堂可以把课堂时间还给学生，让学生在课堂之中成为主体，教学更加灵活高效。

例如，教师在讲解《潮汕功夫茶》一课中，教师在开始先让学生们以小组合作的方式泡茶、品茶，并且小组之间一起思考并回答问题，最后以小组之间共同制作创意茶具并讲解小组创作的茶具装饰图案的意义与独特之处的方式呈现，小组之间的同学共同合作动手一起完成了属于小组创意与智慧的作品。教师带领学生学习本节课内容，在学生已经了解课本内容后，教师就给学生时间，让学生站在美术专业角度，从多方面深入了解并且制作了创意茶具。教师让学生六个人为一组，一共分成六个学习小组，让几名学生相互交流设计出小组的创意茶具图案，分小组讨论并且一起制作属于本小组的创意茶具，学生之间集思广益，共同进步，带动了课堂上的学习氛围。让学生快乐学习，通过小组讨论探究发现问题，解决问题，碰撞出更多的创意点子和创意方法，创作出更有趣更合适准确的作品及创作理念及问题答案。教师在此期间，也是走下讲台指导学生，时刻关注小组内的讨论和制作情况。教师在学生小组合作交流中了解到每个学生想法，教师再给学生纠正小组中存在的问题，带动起课堂上学习氛围。在学生完成小组任务之后，教师让每个小组代表来讲解自己小组的作品，通过小组代表回答来了解每个小组学习情况。教师再根据学生回答进行补充评讲，带领学生去总结提升，让学生了解到茶具创作之中的问题和意义，提高学生的动手能力和创造能力并且这种方式提高了课堂上的学习效率。

四、指引学生运用比较发现新知识

美术是一门视觉的艺术，引导学生比较不同的事物方面，多角度观察比较，主动发现不同和特点，运用比较这个方法，更加直观、有效，通过比较分析，学生可以更快速的掌握相关的美术知识并且带动了学生学习美术的积极性。要使比较这种方法取得良好的教学效果，首先要求老师必须精心选择要用来比较的作品，给予学生相应的启发和引导，使其具有科学性、典型性以及艺术性。根据对不同作品的欣赏和比较，加深了学生对美术作品的认识，了解剖析的过程，有利于学生解决问题，更深层次的了解美术作品，增强了学生的鉴赏能力和审美能力。例如在《潮汕功夫茶》一课中，老师通过展示不同的茶具，比较总结出不同茶具的用途及特点，通过对比茶具不同的装饰图案，引导学生发现茶具装饰图案的不同装饰方法，因此通过不同的比较，可以学习到新的知识并能调动学生的探索欲，引导学生积极主动的学习，增加教学的有效性。

五、利用多媒体教学，增强课堂直观性

学生年龄小，理解能力远远比不上成年人，但学生对于色彩、图像明显乐于接受，针对学生这一特点，利用多媒体课件、图片、影音文件等内容，更能吸引学生注意力，引发学生学习美术的兴趣，更主要的是使教学内容更加直观具体了。比如，在《潮汕功夫茶》一课教学中，老师首先用多媒体展示不同真实的茶具来引出学习的内容，并通过多媒体放映不同图案的剪纸茶具和不同装饰方法制作的茶具图片和视频，让学生们了解各种不同的茶具及装饰图案和制作工艺。通过多媒体投影，老师亲自示范如何用刻刀刻剪纸图案，更加直观清晰，引导学生产生很浓厚的兴趣，并愿意亲身实践来剪一剪、画一画、贴一贴，通过自己动手创作，学生基本能完成本节的教学目标。这样直观形象的内容演示，学生的感知更加形象具体，装饰出来的图案也更加接近现实，更富有创造性和创新性。对于美术知识，如剪纸的认识，用课件展示出来，更加直观形象。另外多媒体的运用能使课堂更加生动活泼，学生的积极性创造性和表达欲望更加强烈，美术教师的教学也因此更能接近学生的认知水平和创作水平，让学生对课堂有更强的参与欲望，学生们学习的速度会更加快速有效。

六、让学生自由地发挥，大胆的创造

学生天真烂漫，想象力丰富。发展学生的想象力和创造力，是美术教学的重要目标。在教学过程中要注重培养学生这方面的能力，尊重学生的创作，绝对不打击学生，保护学生学习的自信心和兴趣，让学生感受到美术的乐趣，学生感受到平等和老师的关爱之后会更加乐于探究美术的世界，更可以大胆的进行美术创作。教学中，教师要给予学生鼓励，让学生大胆去画，大胆去发挥自己的想象，找到学生创作的优点提升学生的审美能力，增强创造性。同时让学生在已有美术技法的基础上，大胆运用自己创造出来的方法，给学生创造出更多更广阔的想象空间和创新机会。《潮汕功夫茶》一课学习氛围轻松愉悦，活泼融洽，老师的语气温和、面带笑容，学生们可以自由发挥想象的翅膀，用自己的创造力创作自己喜欢的茶具作品及装饰图案，老师鼓励学生们大胆创作，以“双十二创意茶具博览会”为背景主题，鼓励学生创作自己喜欢的茶具，并邀请学生上台介绍自己作品的独特之处，运用主题场景构思制作方法和作品创意，鼓励学生发现不同作品的创新之处与亮点，并给与学生掌声鼓励。通过让学生自由发挥，大胆创作自己喜欢的美术作品，提高了学生的参与度与兴趣，同时也提高了美术教学的有效性。

通过对义务教育阶段美术教学的有效性的思考和分析，提高了对美术课堂的进一步的认识和理解，通过有效性理念及过程的结合。在新课改革过程中，要抓住教材主旨，让学生成为学习的真正主人，采取切实有效的教学方法，来提高中小学美术课堂的有效性，达成美术教学的目标。