基于“1+X”证书制度下电气自动化教学模式探究

王雪娇

（无锡技师学院，江苏 无锡214153）

随着社会经济发展速度的加快，市场对人才也有了更严格的要求，对复合型人才也有了更高的要求，基于“1+X”证书制度对电气自动化教学模式进行改革，是职业教育发展的必然趋势，也是提高学生就业能力以及缓解学生就业压力的重要举措。鉴于目前电气自动化教学也存在一定的问题，这就更加要以“1+X”证书制度为导向，结合电气自动化专业岗位的实际需求，对电气自动化教学模式进行改革和完善，从而提高该专业教学的质量，提高人才培养质量，以便为社会发展培养更多的高素质人才。

1 “1+X”证书制度的相关概述

随着国家之间竞争的不断加剧，提高国家的综合竞争能力已经成为国家发展的重要趋势，而国际间的竞争归根到底是人才的竞争，职业院校在人才培养方面承担着重要的作用。“1+X”证书制度是教学模式改革以及人才培养模式创新的重要举措，是养成复合型技术型人才的重要路径。其中“1”指的是学历证书，是对教学质量以及人才培养的重要反应；“X”则是指职业等级证书。“1+X”证书制度提倡一个专业能够获取多个技能证书，也就是说可以获取多个职业资格证，比如说电气自动化专业就可以有供配电、电气控制以及设备制造等方面的技能证书[1]。

2 电气自动化专业发展的现状

根据相关数据的统计结果可知，目前我国开设电气自动化专业的职业院校已经高达500所之多，但是在相关人才培养方面依旧存在一定的不足，主要就是由于在教学方面还存在以下的问题：第一，在课程设计方面无法满足市场发展对人才的实际需求，同时也缺乏对学生综合素养以及职业素养的培养，依旧以提高职业技能为主要目标，另外也没有重视实践课程，导致难以凸显职业教育的特色；第二，缺乏专业的教师队伍。电气自动化专业教学对教师有较高的要求，除了需要教师具备优秀的专业能力外，还需要有良好的个人品质，而在教师招聘时，往往更加注重教师的理论基础，缺乏对教师专业能力的综合考察，这就导致教师的自身能力和综合素质存在不足，就无法保证电气自动化教学可以高效的开展；第三，教学内容以及实践教学目标需要更新。如今随着时代的迅速发展，市场对电气自动化专业的人才也有了更高的要求，但是目前多数的职业院校在电气自动化教学上，依旧使用传统的教学模式和教学理念，也没有注重为学生提供充足的实践锻炼机会，导致学生的实践技能无法得到良好的培养[2]。

3 基于“1+X”证书制度下电气自动化教学模式改革的重要依据

3．1 “1+X”证书制度为电气自动化教学模式改革提供重要支撑

如今社会的发展和进步，对复合型人才的需求也在持续的上涨，而对于学生的就业以及发展来说，职业技能证书是最重要的内容，所以高校在电气自动化专业教学改革方面就需要注重两个重要方面：理论知识相关学历证书以及社会对专业技能的需求。而“1+X”证书制度为电气自动化教学的改革提供了重要的支持，最重要的是还能有效的协调职业资格证书与社会培训证书之间的关系[3]。

3.2 “1+X”证书制度与国家教育精神契合

“1+X”证书制度是我国职业教育改革中的亮点，而实施的目的就是保证学生在学习理论知识的同时，获取更多职业技能等级证书的考核，从而有效提高电气自动化教学的教学质量，促进学生就业能力的提升，从这个角度来看，“1+X”证书制度的实施和应用与国家所颁布的教育精神是相契合的。

3.3 “1+X”证书制度可以促进教学质量的提升

对于职业教育的学生来说，学历证书是受教育的重要基础，尤其对于电气自动化专业学生来说，职业等级证书则更加的重要。在电气自动化专业的教学中，引入“1+X”证书制度，能够有效的实现职业技能等级教学资源与电气自动化专业教学资源的整合，从而促进电气自动化教学质量的提升，为电气自动化专业人才的培养也提供了新的发展方向，对于促进社会发展也是有重要意义的。

4 基于“1+X”证书制度下电气自动化教学模式的改革对策

4．1 完善和优化课程设置

为了符合时代发展趋势，更好的推行和实施“1+X”证书制度，电气自动化教学模式在改革过程中，最重要的就是要改革课程设置，整合教学内容，对理论课程与实践课程进行科学合理的分配，同时还需要做好市场对人才需求的实际调查工作，从而为学生构建良好的学习环境，保证学生的理论能力与实践能力进行有效的转化，切实的提高学生的就业能力。在职业院校电气自动化教学中，重点的目标就是提高学生的就业能力，所以在电气自动化课程的设置方面，就需要将教学内容与社会生产实际进行有效的联系，增加实践教学课程的比重，增加新的实践培训以及定岗工作等新的内容；同时还需要结合市场对电气自动化专业人才的具体需求，对专业课程的课时进行合理的调整，以“为当地经济发展服务”为改革的重要理念，保证电气自动化教学可以更好的满足社会以及市场的发展需求，以便更好的促进学生的就业和发展[4]。

4.2 构建新的人才培养模式

为了提高电气自动化的教学质量以及人才培养质量，就需要以“1+X”证书制度为导向，构建新的人才培养模式。而教师在实际的教学改革期间，需要充分的掌握学生的学习特点以及市场对电气自动化专业人才的需求，才能在“1+X”证书制度下，构建起新型的人才培养模式，保证为社会以及市场的发展培育更多的高素质复合型技术技能人才。所以在电气自动化教学改革过程中，需要构建以教师为主导、以学生能力培养为中心的人才培养模式，通过科学的教学定位，来提高学生的理论与实践能力，提高学生的学习积极性，锻炼学生的实践操作技能，同时加强实践训练，让学生对所学知识能够灵活、综合的运用，保证学有所用。另外，还需要积极加快实训基地建设，改革实训教学模式和方法来有效的加强对学生多种职业技能等级证书的考核；同时还需要加强校企之间的合作，将企业生产实际融入到课程体系中，由校企共同制定人才培养的目标和方案，以便培养更多的电气自动化专业人才。

4.3 打造“双师”队伍

所谓“双师”队伍，简单来说就是指同时兼具理论教学能力以及实践教学能力的教师，这是全面推进“1+X”证书制度实施以及促进电气自动化专业教学改革的重要举措。首先，建立双导师制度，保证电气自动化专业教师具备“1+X”证书制度的教学理念以及完善的职业素养，为双师队伍的构建奠定良好的基础；其次，提高电气自动化专业教师的门槛，在教师选聘期间，对教师的师德和专业能力进行重点的考核，保证教师具有强烈的责任心；最后，提高双导师队伍的培训力度，加强教师与一线工作人员的交流和学习，完善教师的知识储备，促进教学质量的提升，提高电气自动化人才培养的层次。

5 结语

综上所述，将“1+X”证书制度应用到电气自动化专业教学中，是职业院校电气自动化专业教学改革的大势所趋，对于培养高素质的电气自动化复合型人才有重要意义，所以就需要围绕“1+X”证书制度，对电气自动化教学进行全面的改革和优化，发挥出“1+X”证书制度的优势，促进人才培养的提升。