对新题型读后续写的思考和探究

兰建敏

摘要：教师在读后续写的教学中需对学生英语实践能力进行全面的培养。学生在读后续写过程中存在着诸多的问题：文本解读不够透彻;所铺设的情节背离了原文的主旨大意;续写两段话之间衔接不合理，融洽度不高;续写的句子与开头第一句不连贯，缺乏合理性和逻辑性等。本文在新课标改革理念深入贯彻的背景下，阐述了读后续写题型解密、读后续写题型指导以及如何进行合理的情节推进，并用一案例说明。

关键词：读后续写  融洽度  逻辑合理性  情节推进

新课程改革中新题型读后续写的出现，对教师的教学提出更高要求。读后续写就是在阅读一篇短文之后，根据自己的理解完成写作内容，从语言输入到语言输出，从语言模仿和内容创造，将英语学习融会贯通，将所学的知识更好地运用到实际中，目的是提升学生的综合运用能力。

一、读后续写题型解密

读后续写题型即提供了一段350词以内的语言材料，要求考生依据材料内容、所给段落开头语和所标示的关键词进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写所给材料故事性强，主题有一定的背景，材料有趣味性，内容能延伸，能激发同学的想象力和续写冲动;阅读难度适当，易于理解和模仿。阅卷老师重点关注的是，与所给短文及段落开头语的衔接程度如何;内容的丰富性和对所给关键词的覆盖情况如何;应用语法结构和词汇的丰富性和准确性如何;上下文的连贯程度如何;等等。

读后续写对学生能力的考查主要在以下四个方面：主旨主题、内容结构、语义连贯、语言表达。主旨主题即对记叙文阅读理解能力的考查。内容结构和语义连贯是考查由读到写的思维能力。而语言表达则是考查记叙文书面表达的能力。

二、读后续写题型指导

首先，读后续写是以读懂原文为素材并且在理解了原文的基础上进行模仿，最后续写成文，这个过程其实是一个创作的过程。其次，在这个创作过程中，学生必须把握续写本身的特点。

（1）续写的主旨一定要跟原文的主旨相符合，也就是具有向心性，不能偏离太远。

（2）原文所给出的核心矛盾可以进行发散，因为故事总是在不断地出现矛盾，解决矛盾的过程才是情节的跌宕起伏。情节框架一定要与原文的情节有顺延，即续写要合理，要连贯，要有逻辑。

（3）续写文章的语言特点，要和原文的语言风格尽可能做到一致和融洽。

在续写训练中，学生存在四个问题：文本解读不够透彻;所铺设的情节背离了原文的主旨大意;续写两段话之间衔接不合理，融洽度不高;两段的开头语已给出，而同学们后面的句子跟开头第一句不连贯，缺乏合理性和逻辑性。因此，在读后续写中，一定要关注融洽度与逻辑合理性的问题，这也是高考阅卷老师的首要评分标准。

了解了题型特点和存在问题后，续写可参照以下五个步骤：弄清原文的框架;确定矛盾在哪里，要解决的问题是什么，才能展开续写;预设结局，不能跑偏;挑选有用的关键词，然后认真分析给出的两个句子，做到融洽度高，衔接合理;添加细节。这样续写出的文章才能细腻、内容丰富又合理有效。

三、读后续写情节推进

要解决续写中存在的问题，进行合理的情节推进很重要。Writing a good article is just like to be a good man：You should have a noble soul，a strong body and suitable clothes （Carl名言）. a noble soul指的是文章的主旨大意。续写的文章一定要跟原文的noble soul一致。a strong body是情节框架，情节推进的过程一定要有逻辑且要合理，然后再追求故事的跌宕起伏。suitable clothes指的是续写的文章在语言细节上的刻画，尽可能做到生动地道。要想续写一篇好的文章，必须理解原文的主旨大意，才能进行合理的情节推进。

理解原文主旨大意需要厘清原文的脉络框架，它分为：Exposition，Rising action，Climax，Falling action，Resolution。Exposition是人物角色或背景信息;Rising action包括事件中出现的问题和矛盾;Climax是高潮部分，所有的矛盾都到达了最顶峰;Falling action即人物角色如何解决或处理这个矛盾的过程;Resolution即故事的结局。通常情况下，文章会在Climax戛然而止，引发读者的思考，这时就需要把Falling action和Resolution补充完整。

四、案例

文本分析：Kelly一家移民到美国，但Kelly发现自己很难融入到新的环境中，十分思念自己在泰国的日子。放学路上，她回忆着过去的一切。虽然她不是很想去参加同学组织的派对，但为了不让父母担忧，她还是选择去了。

As the party went on，the talk turned to the coming festivals.

Suddenly，Kelly came up with an idea.

根据短文的情节，短文续写可以遵循以下步骤。

（1）在阅读文本时，要带着when，where，who，what，why，how去厘清文本的内容和故事情节的发展脉络。在梳理故事情节发展的脉络时把握住三条线索：时间线、故事情节线和情感发展线。

时间线：in December，on Friday night。

故事情节线：Kelly在放学回家的路上，十分思念自己的家乡;Kelly看到同学的邀请，虽然不想去，但是为了不让父母担忧，还是选择去了;晚会上大家都投来羡慕的眼光，这让Kelly感到自己可以融入到集体当中。

情感发展线：移民到美国后，Kelly很孤独，思乡心切，厌恶周围的一切;收到同学邀请函，她很迷茫，有点矛盾;参加晚会时，同学们投来羡慕的眼神，她的心理发生了微妙的变化;最后，Kelly能很好地融入集体当中吗？

（2）写作思路微技能之GN策略：

我们可以基于原文本和续写段落首句提供的信息（Given information），采用围绕中心词问一些相关问题，然后回答这些问题（New information），该方法拓展了我们的思路和角度，最终形成合理的故事情节线。

在第一段的写作中，围绕着首句并结合第二段首句我们可以尝试问这些问题：

①What Festival would they talk about？

②What did the kids do at the party？

③How did Kelly react to what other kids said？

在第二段的写作中，围绕段首句我们可以尝试问这些问题：

①What idea did Kelly come up with？

②What did others think of her idea？

通过详细回答以上问题，我们就可以基本完成写作任务，写出一篇融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理的續写文章了。

参考文献：

王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界，2012（5）：27.