背诵，对提高英语水平有绝佳的妙用

梁昌平

摘要：英语是一门语言，语言是用于交流的，真实运用听说自如是所有英语学习者追求的目标。在一个非英语为母语的国家，英语听说达不到随处可练的环境，那我们只能用背诵——自说自听来模拟情景，以达到提高英语水平的目的。英语背诵不求长时间记住篇章结构，收获就在过程中，因为在背诵过程中你可以找到语感，熟悉语音，习惯长句，熟记字词，提高听力……为了达到英语口语听说自如，在所有的自我提升的方法中，背诵是最有效的途径。

关键词：背诵  听力  词汇量  语感

古话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习强调背诵其实也是这个道理。英语是一门语言，语言是用于交流的，当然多听多说肯定是最佳学习方法。问题是在一个非英语为母语的国家，英语听说达不到随处可练的环境，那我们只能用背诵——自说自听来模拟情景，以达到提高英语水平的目的。

英语文章好（hǎo）背但好（hào）忘，不似背诵中国古诗词能长久记忆。其实英语背诵不求长时间记住篇章结构，收获就在过程中。因为在背诵过程中你可以找到语感，熟悉语音，习惯长句，熟记字词，提高听力……“书读百遍，其义自见”更何况是深层次的背诵呢！

一、背诵，要选对材料

背诵的材料应该选长度适中、内容多元、体裁各异并具有一定生词量的文章，零星的句子不太适合，因为话题零散不集中，不容易记住背诵内容，也不易朗朗上口。如《新英语900句》，只适合利用碎片时间了解会话形式和各种句型等，不适合背诵。《新概念》英语短文和在网络上流行的帮助高考学生《40篇英语短文背诵3500个考纲单词》的文章就是很好的背诵材料。每篇文章大约200字左右，文章内容涉及范围广，有古今人物也有新旧时事，文章题材也是议论文、记叙文各有不同，生词量对一般水平者来说在20%左右，既不是一看就懂又不是钻而不通，保持在“跳起能够着”的尺度，很好地激发了背诵者的求知欲和英语学习的兴趣。

作为在校学生，背诵材料首选当然是自己的课本。外研版教材一个模块分三个单元，第一单元的对话和第二单元的短文都适合背诵。对话可以模拟情景，感受人与人之间的交流，短文可以积累词汇，熟悉长句的用法。

二、背诵，可以帮你熟记字、词、句

英语词汇量丰富，很多时候学了新词又忘了旧词，也有的时候感觉好多词的字母组合差不多，词义也非常类似，用起来容易混淆，写起来也容易出错。背诵，可以帮你解决此类困扰。因为在背诵过程中，你要把字固定在词里记，词固定在句子里记。文章背多了，每见到这个字或词就能想到某篇文章的某个句子，让字、词有个根，不至于空洞漂浮记不牢。同时在学到类似新词的时候还能做比较，同义词的用法比较和形似词的记忆比较。温故知新，触类旁通，提高了记忆字词的有效性和牢固性。

三、背诵，可以帮你内化语言知识，增强语感

加拿大语言学家Bialy Stok将外语学习者的语言知识分为显性知识和隐性知识两种。显性知识包括语音、词汇、句式、语法等知识，这些知识存在于学习者的意识层中，他们可以将这些知识清晰地表达出来。隐性知识指那些内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识层中，学习者并不一定能意识到这些知识的存在，但能够不假思索地使用它们，这就是我们常说的“语感”。背诵是尽可能多地积累隐性知识一个很好的途径。

背诵能让我们积累和巩固语言知识，从而将原本是顯性的语言知识转化为隐性语言知识，在这过程中语感也会随着加强。课文背诵多了，很多原先生涩、拗口的词在你的大脑中也变得家常了，元、辅音能在自己的舌尖自如组合，脱口而出。而且很多单词的发音在不知不觉中就能感受到它的规律，遇到生词看着字形，根据字母组合的特点，不用查词典，也能判断读音，把准重读音节的位置。如在《40篇英语短文背诵3500个考纲单词》的第21课《A Strange Disease》一文中，先出现生词radioactive，第一个为次重读音节，第四个为重读音节，后面又出现了radiation单词，自然而然就能判断它的第一个是次重读音节，第三个是重读音节。这种锐敏感知在对一个句子、一篇文章也同样存在。句子或文章写得通不通，好不好，只要自己读两三遍，就可知是否上口、顺耳，即可发现哪些地方畅达或拗口，哪些地方用词精妙或有语病，哪些地方要润色或删改。这种逐渐养成的对语言文字直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力就是语感的作用。

四、背诵，可以帮你提高听力

长期的朗读和背诵训练可以帮助学习者掌握英语口语的多种技巧，同时，背诵还能使我们的口语表达更加准确和严谨。学习者一旦对原文背诵的材料达到了非常熟练的程度，在后面的口语练习中，他们就可以随时提取并运用原材料中的词汇、短语和句式，让口语表达更加自然和准确。在背诵的同时学习者也会记住单词和短语对应的发音，从视觉——听觉上对单词建立联系，这样在做听力时更容易将它们分辨出来。

课文背诵，不仅背还重在诵。只有诵，我们才能体验文中的感情;只有诵，我们才能强化练习语流、语速，听到自己的发音，比较音准、语调和音色以纠正自己的不足;只有诵，我们才能让自己的语音刺激耳脉，传递到大脑，反复出现，熟悉音、调，以至提升语流和连贯性，纠正语音语调，比如重读、弱读、连读、失去爆破、同化等，从而提高听力。那大声朗读能代替背诵吗？诵读能提高听力，这个道理毋庸置疑，但“听”比“读”难，也就是说，同样一篇英文你会读出来，也明白其句意，但放录音让你听，你可能会不知所云。笔者有过实验，让学生预习新课，要求他们朗诵并录音，然后在课堂上把他们的录音放出来猜是谁录的并翻译句意，一次能猜准的几乎没有，甚至很多同学辨别不出是自己的录音，更是对录音内容感到很陌生。大声朗读能提高听力，但我们很多同学在“读”的时候只过嘴不过脑，浮光掠影，嘴熟了，合上书却一句都回忆不起来。但背诵就不一样了，背诵必须时刻集中注意力，句子的时态，文章的结构，甚至某个生词的发音都能在大脑里呈现出笔记的画面。一篇文章背下来了，等于这篇文章的字、词、句都在自己的大脑里清晰地划了一道痕。背完一篇文章后再放原录音，不仅耳朵熟悉语音，而且句意在大脑里也一听了然，反复背诵自然而然也就能迅速提高听力。