把德育的“盐”放进心灵的“汤”里

张洪梅

摘 要：在素质教育背景下，德育拥有着不可撼动的地位，尤其是在中学时期，德育能够给予学生正确的道德指引，净化学生的心灵，约束其行为，形成良好的道德品质。然而对于中学阶段的学生来讲，随着认知程度的加深，再加上一些社会因素等客观环境的影响，德育工作的开展陷入了困境，对此本文为寻求对策展开了实践探索。

关键词：中学生 德育 探索

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.096

德育的实施，不仅要在每一门学科中逐渐渗透，还要体现于课堂教育及对学生日常行为的约束上，这样才能提升学生的德育情操，形成良好的德育素养。因此将德育以“调味盐”的方式注入学生的心灵中，才能使其健康成长，学会真正品味生活、品味人生。

一、明确德育的价值及其开展目标

目前，大部分中学生对德育的价值与目标认识较为浅薄，由此导致德育的实际效果无法达到预期目标，甚至有些学校对德育并没有引以高度的重視，对如何开展德育，如何确立教学目标认识不到位。再加上传统教学思想根深蒂固，大多数教师认为德育就是思想政治教育，因此将政治教育目标视作德育目标，学生也只能按照教师的思路展开学习活动，不仅无法提高学生的自主思考能力，同时也扭曲了德育的教育初衷与教育价值，并不利于德育的有效开展，也无法达到的理想的教育目的。所以，需要使学生明确德育的价值及开展目标，不断鼓励提升学生自身的道德修养，帮助其树立正确的“三观”意识，养成良好的道德品质。

二、在德育中培养学生健康的心理

心理健康与身体健康对学生的发展非常重要，其中心理健康的影响力较大。中学生正处于青春期，情绪波动较大，意志力、承压力相对薄弱，很容易受到各种客观因素的影响。因此在德育中，教师应关注学生的心理健康发展，鼓励学生主动交际，提升交往能力，注重丰富学生的情感，帮助其形成健全的人格，同时提高学生的自制能力与承压能力。在德育中培养学生健康心理，需要结合具体实践活动，通过联系学生的生活，挖掘社会中的现实问题，加强学生的抗压能力，学会自我控制、自我调节，提高自身道德素养，养成良好的道德品质，在健全人格的同时树立正确的价值观，从而实现德育的创造性价值。

三、组织开展实践活动

开展德育教师是培养高素质人才的重要途径之一，且更好地服务社会，获得良好的发展。所以学校应组织开展实践活动，将德育理论与实践相结合，进一步提升学生德育能力。在西方某些国家，学校会定期要求学生去参加社会的实践活动或公益劳动。这种方式学生不仅可以提升学生的实践能力，还可以充分体现出学生的自我价值，提高学生的社会服务意识与社会责任感。可见，这种方式具有较强的可行性。学校可与社区服务机构进行合作，引导学生走出校门，体验社会生活，从而培养学生的爱国主义情怀与社会责任感，使学生切身感受到在社会服务中自身的价值。

总而言之，素质教育更注重对学生综合能力及综合素养的培养，而加强中学生的德育是深化素质教育的重要体现，是学校的办学宗旨及责任。因此，教师应加强自身道德素养的提升，并在德育工作中不断创新教育手段，使中学生得到正确的指引，塑造健全的人格，养成良好的道德修养及良好品质，提升综合能力，成为高素质人才。

参考文献：

[1] 韩旭《中学德育管理工作开展的思路及对策》，《教育理论研究（第八辑）》2019年。

[2] 王琼琼《浅谈对中学生开展德育的重要性》，《才智》2019年第7期。