初中历史网络环境下的个性化教学方式研究

赵思源

摘 要：随着经济社会不断发展和科学技术进步，互联网在社会各行各业得到广泛应用，给人们生活与生产提供很大便利。近年来，教育行业不断进行深化改革，越来越重视教学模式的改变和创新，尤其是在初中历史教学中，个性化教学方式得到广大教师的热烈追捧，因为它在一定程度上能够提升教学水平和教学质量，为学生进步和发展提供有效保证。本文主要分析初中历史网络环境下的个性化教学方式。

关键词：初中历史 网络环境 个性化 教学方式 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.065

由于网络本身具有平等性和趣味性，将现代化信息技术合理利用在历史教学中，实现个性化教学，不但能够改变课堂教学氛围，还能够有效激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生主动参与到课堂学习中，促进学生全面发展。初中阶段，学生正处于发展时期，对未知事物有着强烈的好奇心，网络在某种程度上可能实现学生的学习需求，满足学生的探索欲望，为其提供真实历史故事和可靠历史知识。与传统教学方式相比较，网络环境下的个性化教学能够加强课内外联系，使得教学更加形象生动。

一、利用微课突出教学重难点，延伸课堂知识

在初中历史教学中，教师可以有效利用微课，提升学生学习质量和教学效果，在具体运用中，由于微课具有时间短，针对性强等特点，可以突出教学重难点，让学生在轻松环境下学习历史知识。通常情况下，微课是将复杂抽象的内容进行精细化加工，可以在短时间内对复杂问题进行简单解释，不但能够集中学生注意力，还能活跃学生思维，让其更加透彻理解历史学习中的重难点。尤其是在复习阶段，由于时间跨度较大，知识内容琐碎，教师可以将知识进行串联，以微课形式展示给学生，以此来帮助学生构建完整知识体系，夯实基础知识。对于教材中没有深入解释的历史知识，利用微课形式，进行适当拓展，不但能够丰富教学内容，还能开阔学生视野，让学生更好理解历史知识。比如，在学习文艺复兴运动这一课时，教师可以提前制作相关微课视频，将重难点知识进行总结，让学生了解和掌握其产生背景，提升学生分析和解决历史问题能力，还可以通过将部分文艺作品进行有效介绍，加深学生印象和知识理解程度，提升学生鉴赏能力，促进学生综合能力提升。

二、网络背景下，构建新型师生关系

现代社会发展趋势下，网络技术的使用和互联网具有交互性，在初中历史教学中，应用网络技术，对良好师生关系构建有着重要意义。然而，由于学生具有个体差异性，加上课堂时间有限，部分学生在课堂上学习效率可能比较低，跟不上课堂节奏。教师就可以利用互联网技术，借助各种软件实现学生与学生、教师与学生之间的有效沟通和联系，比如，可以建立微信和QQ班级群，可以及时在群里进行提问和探讨，通过这种形式，不仅提升学生主动性，促进学生个性化学习，而且为良好师生关系创建提供有利条件。

综上所述，网络环境下，要想实现初中历史个性化教学，教师就要根据教学内容和学生发展特点，合理进行教学设计，为学生学习和发展奠定重要基石。教师要合理利用网络技术，满足不同层次学生学习需求，做到因材施教，提升历史教学效果，从而促进教学模式优化与完善，为社会主义现代化建设培养优秀人才，促进教育行业可持续化发展。

参考文献：

[1] 胡文森《基于网络环境下初中历史课堂教学方式的创新策略》，《高考》2019年第11期。

[2] 邱懷波《初中历史教学中个性化的实施策略探析》，《新课程（中学）》2018年第11期。

[3] 韦仕娟《新〈课标〉下初中历史个性化教学》，《东西南北（教育）》2016年第12期。