基于就业导向的中职计算机教学

冶学义

[摘           要]  开展以就业为导向的中职教育是十分有必要的，中职学校必须从办学理念、教育形式、培养模式等多方面进行改革和创新。课堂教学可以说是培养计算机人才最为有效的途径，课堂教学的改革势在必行。中职学校的办学目标在于培养应用型人才，中等职业学校必须培养具备较强专业技能和理论知识的实用型人才，满足企业和社会的发展需求，这样学生才能够有较好的就业前景。计算机技术的发展是十分迅速的，计算机知识和技能的更新速度很快，这对计算机教师提出了更多的要求，教师必须掌握充分的计算机技能和计算机知识，及时更新自己的知识体系。主要分析基于就业导向的中职计算机教学。

[关    键   词]  中职学校;就业导向;计算机教学;开展措施

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0088-02

我国的社会经济发展十分迅速，高素质的人才才能够满足时代的发展所需，当前社会对人才提出了更高的要求，在具体的工作岗位上，必须具备一定的操作技能，才能够更好地适应岗位任职要求。中职学校教学的重点在于培养应用型人才，中职学校的教学必须以就业为导向。要想促进学生专业能力得到进一步的提升，可以在最大限度上满足社会发展需求，就必须将就业作为教学活动开展的主要目标，只有这样才能够激发学生的就业竞争力，让学生能够将自己所学的理论知识和相关技能应用在解决实际问题的过程中。教师必须重视中职计算机教学的开展，改变中职计算机教学的方式，能够以就业为目标进行计算机教学。

一、以就业为导向开展计算机教学的必要性

随着科技的飞速发展，我们已经进入了一个信息化、数据化的时代，当前我国经济的发展和市场经济建设都无法离开计算机专业人才的支持，计算机人才在当前的市场上需求量很大，社会的发展需要大量的实用型人才。最近几年，中职学校的计算机专业毕业生却出现了就业难的问题，他们在毕业后很难快速找到合适的工作，造成这一问题的原因有很多，但是就其根本，主要还是因为现阶段中职学校在人才的培养模式上和市场以及企业之间存在脱节。中职学校必须研究人才培养模式，培养出来的计算机人才要具备社会所需的发展技能，能够契合市场的要求。[1]在此时开展以就业为导向的中职教育是十分有必要的，中职学校必须从办学理念、教育形式、培养模式等多方面进行改革和创新，课堂教学可以说是培养计算机人才最为有效的途径，课堂教学的改革势在必行，基于就业为导向进行计算机课堂教学模式的创新有十分重要的意义。

以就业为导向这一教学方式的提出，可以说是市场和社会发展的必然趋势，中国特色社会主义市场经济的发展，决定了劳动力在市场资源配置中处于十分重要的位置，必须考虑到人才市场的需求，中职学校需要培养出一批具有良好市场前景的计算机人才。中职学校的办学目标在于培养应用型人才，中等职业学校必须培养成具备较强专业技能和理论知识的实用型人才，满足企业和社会的发展需求，这样学生才能够具备较好的就业前景。以就业为导向的教学方式的提出，也是由中等职业教育目的所决定的，中职学校要将教学重点放在培养实用型人才上，计算机教学需要将培养技术应用型人才作为根本目标，根据市场的需求，把握人才培养的关键要素，用此来指导课堂教学的开展。

二、中职计算机教学存在的问题分析

（一）教学方式过于单一

现阶段社会更多的是需要计算机实用型人才，但是当前计算机教学出现了很多问题，这些问题制约着中职计算机教学质量的提升。计算机技术的发展是十分迅速的，计算机知识和技能的更新速度很快，这对计算机教师提出了更多的要求，教师必须掌握充分的计算机技能和计算机知识，及时更新自己的知识体系，这样才能够在课堂教学中将最为新鲜、全面的知识传授给学生。讲授式的教学方式很难将计算机知识完全教给学生，很多教师在教学工作中十分看重个人能力的提升，在专业知识的扩充上花费了大量的时间，在教学方式和教学设计上投入的精力过少。灌输式的教学占据了大多数的时间，教师讲学生听成为主要的计算机教学形式，教师单一的讲解和学生反复的练习，导致课堂学习氛围过于枯燥。“填鸭式”的教学模式无法在短时间内将大量的新知识传授给学生，学生在课堂上处于十分被动的位置上，这样的教学无法满足学生的学习需求，导致学生的学习积极性不高，在课堂上学到的东西较为有限，这对学生创造力的培养产生了一定的阻碍。

（二）考查方式十分落后

中职学校的计算机考核模式受到传统考查模式的影响很深，考核方式过于落后，当前的计算机考核过于依赖教材内容，大多数情况下都是将教材中统一的、公共的知识当作考核内容的根本来源，这样的考查内容过于陈旧和固定化。中职学校计算机考查的重点放在了学生对理论知识的掌握上，考核的内容基本上都是书本上的知识，学生只需要花费时间进行死记硬背就能够取得不错的成绩，这样的模式培养出来的学生大多数都是高分低能，学生在今后走上工作岗位动手能力十分欠缺，解决问题的能力较为不足。現阶段的计算机考核只看重最后的结果，考试成绩可以说是衡量学生的唯一标准，重结果轻过程的考核方式使很多学生在学习的过程中只看重成绩，忽视了问题的探究过程，严重损害了学生的创造性思维。

（三）教师素质有待提升

计算机专业有一个显著的特点，计算机知识的更新很快，知识数量也很多，这对教师提出了更高的要求，计算机教师必须及时更新自身的知识体系，不断提升职业素养。中职学校很少为教室提供培训学习的机会，教师的活动基本上都局限在学校空间里，很多没有担任行政职务的计算机教师，他们的活动仅仅局限在教室范围内，这与市场和企业几乎毫无联系。中职计算机教师虽然自身的专业理论知识丰富，但是对市场和社会的需求了解十分欠缺，这样的现状就使计算机教学脱离了市场环境。中职学校的计算机教师动手能力不足，无法指导学生更好地进行实际操作，导致学生的动手能力较弱。

三、基于就业导向的中职计算机教学开展策略

（一）积极创新教学方式

计算机专业具有很强的创造性特征，计算机知识需要具有一定的应用性和理论性，其中应用性才是计算机知识因素的核心。以往的计算机教学十分注重学生专业知识和操作技能的培养，灌输式的教学模式使学生处于相当被动的位置上，这种教学模式忽视了学生的主观能动性，中职计算机教学必须进行教学方式的创新，注重学生自主学习能力的培养，能够真正做到“授之以渔”。首先，必须建立自主学习的理念，学生要做学习的主人，在学习过程中，积极、主动地进行思考和提升，能够充分掌握相关的理论知识，形成自身独有的知识体系，具备较强的操作技能。教师必须发挥自身的引导作用，在学生进行实际操作的时候，教师为学生指明方向，引导学生探索问题，主动参与到学习过程中。[2]其次，教师需要帮助学生灵活掌握学习的方法，在计算机教学过程中，教师不仅要为学生讲解理论知识，还需要教给学生学习的方式和学习的途径，为学生提供一些学习资源、学习网站、计算机软件等，在此过程中，中职学校必须提供必要的支持，为学生提供一些进行实践的场所，可以打破课堂教学的局限，将计算机教学由教室转入实训基地中，让学生能够独立自主地进行实践和探索，从而具备较强的工作能力，能够为今后的就业奠定良好的基础。最后，计算机教师需要打破传统教学模式的局限，选择多样化的教学方式开展计算机教学，可以有情境教学、合作学习案例分析等方式。

（二）改革计算机考核模式

现阶段的计算机考核模式早已无法满足课程的改革趋势，计算机考核需要从考核内容和考核方式入手进行创新。计算机知识的更新是很快的，中职学校的计算机教材更新不及时，教材的滞后性会影响到计算机教学质量的提升，中职学校选用的计算机教材无法反映出最新的计算机理论，计算机专业的考核如果过于依赖教材内容，那么必然会落后于专业的发展方向，这对学生动手能力的培养是十分不利的，也无法满足今后的岗位所需。中职计算机考核必须在考核内容上进行更新，可以适当补充选修内容，丰富计算机考核内容。可以对计算机基础课程进行统一考查，对于计算机专项能力的课程让学生自主选择，根据学生所选的内容进行有针对性的考查。考核方式的改革需要建立在以就业为导向的基础之上，开展企业岗位化的考核，中职学校可以邀请一些企业参与到考核和评价过程中，企业的参与不仅可以丰富考核形式，还能够为学生提供参与到企业岗位中进行测试的机会。

（三）注重教师专业素养的提升

教师的专业素养决定了计算机教学的效果，中职学校的计算机教师自身素质有待加强，中职学校需要注重计算机教师的培养力度，培养一支高素质、高水平的计算机教师队伍。在日常教学过程中，中职学校需要严格要求教师，并且为计算机教师提供一些培训学习的机会，不断提升教师的专业素养，帮助教师扩充知识体系，提升教学能力。中职学校需要为计算机专业的教师提供进入企業学习的机会，可以让教师在企业担任一些职务，这样才能够更为充分地接触企业，了解企业的发展所需，根据企业的要求，及时调整人才培养模式，这样才能够做到以就业为导向，提升中职计算机教学的有效性，让学生在今后的就业过程中具备较强的核心竞争能力。

综上所述，以就业为导向开展中职计算机教学是十分有必要的。中职学校必须培养适应市场发展所需的高素质应用型人才，当前计算机教学培养出来的学生只是具备较强的专业知识，学生的动手能力较为欠缺，无法满足市场的发展所需。中职计算机教学必须进行教学创新和改革，在教学模式和教学方法上做出改变，注重学生学习自主性的培养，将学生培养成适应社会发展所需的全能型人才。教师需要树立终身学习观念，不断扩充自身的知识体系，能够深入企业中，学习先进的计算机技能，了解市场的发展动向，为学生提供最新的理论知识，培养学生的操作技能，可以真正做到从市场的需求出发，为学生的就业提供源源不断的动力。

参考文献：

[1]李艺.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]孙艳妙.职教计算机课堂学习评价体系的构建[J].机械职业教育，2007（2）.

编辑 马燕萍