浅析立德树人视域下高校班主任的工作路径

摘要：高校班主任是高校立德树人的骨干力量，对学生的成长成才具有重要的作用。基于立德树人视域，分析了高校班主任的职责定位、必备的专业素养，浅析高校班主任的工作路径。

关键词：立德树人，高校班主任，路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校立身之本在于立德树人。”“立德树人”就是要培养崇高的思想品德，要培养高素质的人才。高校班主任是承担学生工作的有生力量，从事德育工作，开展大学生思想政治教育，要做到以生为本，关心关爱学生，服务学生，不断推进高校班主任工作。

一、高校班主任的职责定位

2005年，教育部颁布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]高校班主任作为高校立德树人的骨干力量，具有不可替代的作用。

（一）要做大学生思想政治教育的引领者

2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中强调：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”[2]高校班主任要肩负起培养学生的政治素质、思想品德、心理健康等重要使命。在日常管理中，要遵循思想政治教育的规律和大学生成长成才的规律，做好理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、新生入学教育、形势政策教育、心理健康教育、毕业就业，帮助大学生坚定政治信念和立场，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）要做大学生健康成长成才的教育者

高校是培养高素质人才的重要场所，班主任是人才培养的执行者和中坚力量。高校班主任是连接学校、大学生、家庭的纽带，是大学生接触频繁的人，要坚持以大学生健康成长为根本出发点，用心育人，促进学生身心健康全面发展。大学生从高中阶段迈入高校，因年龄、心理、生理方面发育不成熟，处于身心发展成熟的关键时期，更需要班主任从生活上开导，学习上指导，人际关系上疏导，行为上引导，做好引路人，而不是一味地告訴学生该怎么做，更多地是在迷惘时，适当地给出指导，提出意见建议，进一步培养学生独立思考解决问题的能力。高校班主任还应关注大学生的心理健康发展，大学生离开父母的庇护，参与集体生活，面对学习的压力、对未来的迷茫、人际交往、情感问题等，都易出现心理健康问题。高校班主任是伴随着大学生入学到毕业的全过程，要定期走访宿舍、与学生交心谈心，及时解决学生在学业、生活、人际交往、就业等方面的问题，促进学生身心健康全面发展。

（三）要做大学生自我管理教育的组织者

《意见》中强调，班级是大学生的基本组织形式，是学生进行学习和生活的主要场所，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班主任既是班级的管理者，对学生的诸多事项承担提醒与指导的责任；也是班级建设的参与者，见证学生四年的成长，指导学生自我管理。[3]要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。高校班主任作为学生工作的组织者，更多地是“扶上马，送一程”，教会学生如何适应大学生活，如何开展班集体活动，如何更好地与人相处，如何调试心理等，坚持教育、管理与服务相结合，因材施教。大学生作为班级的主体，要充分发挥主人翁姿态，调动每一名学生的积极性，自觉主动参与班级活动，做自我管理教育的践行者。

二、高校班主任的专业素养

师者，传道授业解惑。高校班主任作为大学生教育管理的一线，必须具体一定的专业素养。

（一）高校班主任的政治素养

教育具有鲜明的政治属性，我们的教育就是要培养社会主义建设者和接班人，培养有历史责任感、志存高远的时代新人。高校班主任必须坚定政治立场，加强理论武装，牢牢把握社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰和忠实实践者。要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

（二）高校班主任的道德素养

道德素养是高校班主任在从事教育活动、履行班主任职责中必须遵循的道德规范和行为准则。高校班主任对学生的全面健康发展有着重要的作用，应当“学为人师，行为世范”。全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。以潜移默化的形式“言传”，在传授专业、专业技能中，教学生如何做人、教学生如何做事；以率先垂范的方式“身教”，用自己的一言一行、一举一动感染学生、影响学生、带动学生，让学生在自己身上学到“真本领”，更要看到满满的“正能量”。

（三）高校班主任的业务素养

高校班主任工作涉及思想政治教育、日常教育管理、专业技能、人际交往、心理健康、毕业就业等多个方面，作为学生的引路人，更应该加强专业知识的学习积累。随着互联网的普及运用，大学生获取知识的渠道更为广阔，对知识的渴望尤为强烈，班主任自身要不断提高知识储备，优化知识结构，丰富专业素养，才能在工作中做到“求之有给，问之有答”。高校班主任还需提高组织管理能力，做好学生的学习管理、行为管理和生活管理，将班级学生组织调动起来，形成班级凝聚力，建设优秀的班风；具备良好的沟通协调能力，善于与学生们沟通，成为学生的良师益友，同时，具备能力做好各方面及各部门之间的协调工作；提高服务能力，以生为本，服务学生的成长成才，主动关心了解学生，设身处地地为他们出谋划策，排忧解难，进一步引导学生做好自我教育、自我管理和自我服务。

三、立德树人视域下高校班主任的工作路径

高校班主任与一般教师相比，不仅是知识的传递者，更肩负着学生全面发展、健康成长的繁重任务。

（一）用心用情服务学生，形成教育合力

亲其师，才能信其道。高校班主任要爱护学生，学生才能尊师，时刻以生为本，热爱教育事业，热爱学生群体，与学生构建起良好的沟通桥梁。同时，一名学生的全面健康成长需要家长、专业教师、班主任、社会之间共同协作，及时与各方互通信息，从而更好地引导学生向着正确的方向前进。

（二）树立良好的班风学风，增强班级凝聚力

高校班主任应当成为班级学风的引领者和倡导者。学风好，学生的学习自主性、能动 性、自律性就强，学习效果就好。[4]加强班级学风建设，营造良好的班级学习风气，是高校班主任主要任务之一。要形成积极向上、比学赶超的班级氛围和学习劲头。一个具有良好班风学风的集体，可以发挥示范带头作用，不仅感染着本班级学生为共同的目标而自觉行动，认同集体发展的方向，巩固团结向上的集体荣誉感，也激励着其他班级学习借鉴，促进学校的学风、校风建设。

（三）注重学生骨干培养，打造一支信赖的班干部队伍

培养学生骨干力量，建设好班级学生干部队伍也是高校班主任主要任务之一。班级的发展不仅需要班主任的指导，更需要一支值得学生信赖的班干部队伍来进行自我管理教育。班干部来自学生，熟知学生，是班级的骨干与核心，是连接班主任与班级学生的桥梁。要通过公开公平的選拔方式竞聘，由班级学生进行投票选举，各类班委按照岗位职责，各司其职，分工合作，充分发挥班级骨干的作用，带领全班学生，起到以点带面的榜样作用，不断增强服务意识，学生的自我管理和自我教育能力不断提高，从而形成良好的班级氛围。

立德树人视域下，高校班主任肩负着重担，是高校育人中重要的力量，要具备良好的政治素养、道德素养、业务素养，关心关爱学生，集聚教育合力，助推学生全面发展，健康成长。

参考文献：

[1] 教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005]2号.

[2] 教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005]2号.

[3] 董晓华.组织班会与组建班委—大学新生班主任工作起点探讨[J].北京教育（德育），2018（04）.

[4] 郭理.高校班主任在人才培养中的角色定位分析[J].衡阳师范学院学报（社会科学），第41卷第4期.2020.08.

（作者简介：杨玉梅，硕士，助教，研究方向：民族理论与民族政策）