信息化教学手段在高职学前教育专业课的应用探究

伍艳妮

[摘           要]  信息技术近年来的发展和进步，为我国的教育事业提供了新的途径和方法。利用信息技术参与当前的教学，能够给予学生更加优质的课堂体验，对提升教学效率有积极的帮助。对高职学前教育专业来说，利用信息技术进行教学具有明显的优势，但实际运用中仍存在一些问题。就信息化教学手段在高职学前教育专业课的应用做一些探讨。

[关    键   词]  信息化教学手段;高职教学;学前教育专业;应用探究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0220-02

教育部《教育信息化“十三五”规划》中指出：“积极组织推进多种形式的信息化教学活动，鼓励教师利用信息技术创新教学模式、推动形成‘课堂用、经常用、普遍用的信息化教学新常态。”信息化教学活动对深化高职教学改革，提升学生素质，具有重要意义。高职学前教育专业，不仅需要学生有“必须、够用”的相关知识，更需要学生学会应用知识，具有开展幼儿园保教活动的各种能力。在传统教学当中，教学模式单一，单纯依靠教师讲解和示范，学生容易对学习缺乏兴趣，在课堂中积极性不高，影响学习效果，不利于学生未来的可持续发展。而利用信息化教学手段可以有效改善这一问题，提升教学的有效性。本文将浅析信息化教学手段的优势，并探讨信息化手段在学前教育专业教学中的应用，供广大教师参考。

一、信息化教学手段在高职学前教育专业课应用的优势

（一）具有直观性与趣味性，能激发学习兴趣

信息技术支持下的学前教育专业教学，相比于传统教学来说，最明显的优势就是其直观性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，促进学习的积极主动性，优化教学效果。以专业教学中常用的案例教学来说，传统教学当中，教师只能够利用自己的教学经验用语言或文字描述案例，去模拟一些实际工作中可能出现的问题，需要学生通过想象去填充问题场景。但是利用信息技术可以将这一过程大大简化，教师可以利用一些幼兒园的视频场景来呈现问题，让学生在多媒体构建的形象化情景当中去思考如何应用知识解决问题，这不仅增强了教学的真实感，也增强了课堂的趣味性，给予学生更加真实的课堂体验。专业技能教学，如钢琴、舞蹈及儿歌演唱中的示范教学，通过视频形式记录上传学习平台，可以让学生反复观看，模拟练习，增强了课后练习的准确性，也大大提高了学习效果。

（二）具有便捷性与内容的丰富性，有利于自主学习

信息化教学手段的运用，使学前教育专业教学具有无法比拟的便捷性。不论是教师的备课、教学还是学生的学习都远胜于传统教学，尤其是2020年特殊时期，网络教学在学生“停课不停学”中发挥了重要作用。信息化手段拥有整合资源、集中展示的特点，教师可以把教学当中的复杂知识点化繁为简，利用PPT或者视频微课的形式，把教学内容上传网络教学平台直观地进行呈现，也可以运用学习通直播课堂、腾讯会议、钉钉会议等形式，进行直播教学，学生可以随时随地进行学习，打破了时空的限制。同时，利用互联网搭建的学习平台，在课前和课后，教师也可以通过网络教学平台去布置学习任务以及课后作业，可以通过私信进行个别辅导答疑，足不出户地去解决学生一些学习当中的问题。信息化教学手段的运用，也带来了学习内容的丰富性。可以利用信息技术，整合网络丰富的教学资源，丰富教学内容，提供不同层次的学习材料供不同层次需求的学生学习，并且利用音频、图像功能增强教学吸引力，给予学生不同的学习体验。学生利用信息技术手段的便捷和提供的丰富内容，自主学习，开阔视野，促进学习能力的提高和思维的发展，为未来的工作打下坚实的基础。

二、信息化教学手段在高职学前教育专业课应用中存在的问题

（一）对运用信息化教学手段的认识不足

部分教师由于教学观念较为落后，对信息化教学的优势缺少认识，觉得传统的教学方式更好;有的教师认为学前教育专业技能课比较多，主要在于学生的练习，不适合运用信息化教学手段;还有的教师对信息化教学具有畏难情绪，觉得需要付出更多的时间和精力去做准备，因此，从认识上不愿意或者较少运用信息化教学手段。

（二）运用信息化教学手段的能力不强

当前，信息化技术飞速发展，信息化手段越来越丰富。许多高职学前教育专业建立了虚拟仿真实训室，建立了与幼儿园实时连线系统，可以与幼儿园实现预先计划好的实时连线，进行领域教学活动设计与组织的教学。还有的高职学校建立了网络教学平台，如课堂派、超星·泛雅的学习通平台等，运用微课视频，推广线上线下相结合的混合教学方式。最普通、更广泛使用的信息化手段则是PPT教学课件、超链接的小视频、微信、QQ或钉钉学习群等。但一些教师不善于学习这些信息教学手段的运用，不能熟练使用教学平台或者实训设备，影响了信息化手段在学前教育专业教学的应用。

三、信息化教学手段在高职学前教育专业课应用的建议或者策略

（一）学校层面要保障多方面的信息化教学支持

信息化技术的应用，离不开信息技术设备，高职院校应当设立专门的资金，来扩建专业教学实训室、购买教学平台的使用权、添加录课的设施、建立强大的校园网络等，为教师开展信息化教学提供支持。同时，针对教师认识不足和能力不强的问题，学校应该定期组织培训和研讨会，就课程教学模式进行探究和探讨，制定出具体的教学策略，从而提升信息化教学的有效性。可以组建对应的教学小组，每个组内有对应的组长，督促教师去设计新型的教学计划，并且定期组织公开课试听，来检验培训成果。最后，学校也可以定期组织信息化教学比赛，让教师设计出精品课，在校内进行比赛，供其他教师参考学习。另外，学校也应该把教师的信息技术素养列为教师考核标准之一，通过立体、全面的手段，来提升教师对信息技术教学的重视程度，强化教师的信息技术能力，提升教师的自身素质，最终促进专业教学质量的提升。

（二）教师层面要转变认识，提高信息技术运用能力

当今社会信息技术的发展突飞猛进，它应用于各行各业，必然会影响教育，改变当今的教学模式，在高职学前教育专业教学中应用信息化技术，深化教学改革也势在必行。学前教育专业教师一定要改变固有的教学观念，树立先进的教学理念。要敢于尝试利用信息化技术去整合教学资源，在教学环节当中充分运用各种信息化教学，将课堂变得更加生动且富有表现力。而且教师利用信息化技术进行教学，也为学生未来的工作提供了参照，因为当学生参加工作的时候，信息化教学一定更加普及，教师率先做出示范，能够为学生提供一定的参照，增强教学的效果。

教师多元化应用信息技术的能力，也是上好课的前提。微课教学手段的应用和网络教学平台的使用，是现阶段学前教育专业教师最为迫切需要提高的能力。微课程不同于传统的45分钟课程，其特点是精练短小、时间紧凑，往往围绕某个知识点，通过 5～10分钟之内的简短视频片断进行教学，让学生通过学习理解和建构知识点，其符合学生学习的特点和规律，具有非常明显的教学效果。但微课制作费时、费力，需要很多信息技术的支持，需要教师花功夫进行学习掌握。网络教学平台功能丰富，比如学习通平台，可以开展多种课堂活动，如签到、讨论、抢答、选人、问卷等，课程建设资源也可以上传文档、视频、图片、测验等，还可以进行学习任务统计、作业（可以拍照或者上传视频）、考试等管理，非常方便、及时，但也需要教师不断学习揣摩其多功能的使用。

（三）运用多种信息化教学手段，优化学前教育专业课教学

从教学过程看，学前教育专业课中可以从以下方面尝试运用信息化教学手段。首先，教师可以利用信息技术，去优化课堂的准备环节。一方面教师可以通过整合教学资源，丰富教学内容，去更加高效地备课，一些教学当中给出的具体案例，教师可以利用互联网平台对其补充和扩展，提升教学的说服力，或利用视频增加教学参照来深化学生的学习过程。另一方面教师可以把备课的教案、教学设计做成PPT文档，把重难点制作成微课，通过网络发送给学生，让学生在课前就对教学内容进行预习、个性化学习，更加游刃有余地去突破自身的薄弱环节，从而提升学习效率，强化教学的针对性。其次，在课堂教学过程当中，教师可以利用微课、图片、拓展阅读资料等来提升课堂的表现力，强化教学有效性。还可以利用教学平台发起网络师生互动，调动学生学习的积极性。同时，教师也可以利用先进的实训设备，利用信息技术去连线一些幼儿园，把岗位实际情景通过远程的视频展示，给予学生模拟授课的机会。最后，信息技术可以帮助师生加强交流，并且优化学生的课后学习。教师可以在班级中建立一个公共的留言板，这个留言板可以让学生把学习当中觉得不满意的教学环节进行描述，给教师提意见和建议，并且去诉说一些学生学习当中遇到的问题，交由教师在后续的教学中做出针对性的改进。通过信息技术构建的交流平台，教师可以在课后通过一些聊天软件来帮助学生及时解决学习当中存在的问题，能够提升教学的延展性，提升学生自主学习的效率。

从学前教育专业课程的特点看，不同性质的专业课应当选用不同的信息手段。比如学前教育专业的技能课，如钢琴与幼儿歌曲伴奏、舞蹈与幼儿舞蹈创编、声乐与幼儿歌曲演唱、手工等，首先尝试利用微课教学。教师将教学内容的重难点进行筛选、编排，在课前录制微视频发给学生学习，视频资料学生可以反复观看，可以让学生发现问题，及时对照检查纠正，增强了学生模拟练习时的规范性。对于理论与实践相结合的一些核心课程，比如学前心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园五大领域教学活动设计与指导等，在教学中，教师要多运用形象的视频案例作为媒介，提升教学的真实性，也可以通过信息技术的实时连线功能，让学生跟一些有经验的幼儿教师进行探讨，加深学生的理解，强化学生实践能力的培养。另外，还可以利用微格教学，强化学生的教学能力培养。教师多元化地应用信息技术，能够加强课堂的表现力和吸引力，改变现阶段的传统教学生态，提升学前教育专业的教学效果。

总之，在学前教育专业当中应用信息化教学手段改善教学，需要学校方面给予大力支持，并且提升教师的信息化素养，教师也要转变自身的教学观念，大胆尝试运用信息化技术，最后，教师要利用信息化教学手段优化教学进程，深化专业教学改革，改变课堂生态，提升学生的素质与能力，真正提升学前教育专业的教学质量。

参考文献：

[1]刘晓虹.信息化教学手段在高职学前教育专业课的应用探究[J].信息记录材料，2019，20（11）：135-136.

[2]李国颖.信息化教学手段在高職学前教育专业课的应用探究[J].语文课内外，2019（16）：10.

[3]张婧.浅谈信息化手段在课堂教学中的应用[J].职教通讯，2017（33）：30-31.

编辑 马燕萍