红色歌曲在中小学音乐社团中的运用研究

郭雯慧

摘要：作为我国爱国主义精神和民族文化传承者的红色歌曲，是中小学音乐教育的重要组成部分。它在新中国的文化建设当中起到了极其重要的作用，是我国音乐史上特殊的文化艺术瑰宝。本文就红色歌曲在中小学音乐社团中如何运用这一问题展开论述，并提出若干解决方法，为音乐社团的活动提供思路。

关键词：红色歌曲  音乐社团  新思路

中图分类号：J60-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）13-0129-03

红色歌曲是红歌的全名，这一概念在2008年首次由中国音乐协会的成员张胜良提出。红歌通常是指从中国共产党建党时期到现在为止，蕴含着我国人民特有的爱国主义精神和民族文化的歌颂和赞扬革命爱国主义的歌曲。脍炙人口的红色歌曲中记载着中国共产党革命的艰辛、人民对和平美满生活的期盼和向往，仅仅依靠中小学音乐课堂教学并不能充分激发学生的兴趣，这时中小学音乐社团活动作为除了音乐课堂之外的主要音乐教育活动，就承担了大部分音乐教育的责任，在中小学音乐社团中正确运用和弘扬红色歌曲，可以践行社会主义核心价值观，为中小学生树立正确的人生观和价值观打下坚实基础，为培养社会主义建设者和接班人做好保障。

一、红色歌曲对中小学音乐社团文化的作用和意义

（一）有利于全面提高中小学生艺术素质

音乐教育最主要的功能就是培养学生的审美感知力，这里所提及的审美感知力并不是我们每个人都与生俱来的，而是后天我们在欣赏音乐的过程中不断累积的。作为我国爱国主义精神和民族文化传承者的红色歌曲，是中小学音乐教育中的重要组成部分。红色歌曲教育依靠自身独特的风格特点在完善学生人格、陶冶情操、树立正确审美观、全面提高学生的艺术素质方面有着重要意义。红色歌曲常常具有鲜明的特点，例如歌词简单淳朴、旋律慷慨激昂等，它真实记载了中国共产党在艰难时期的峥嵘岁月，表达出人民对共产党的赞扬和拥戴之情。在中小学音乐社团广泛运用红色歌曲，可以给学生生动形象的展现出当时激昂壮阔的生活，进一步拓宽学生音乐学习面，加深对红色歌曲的记忆，从而提升学生的审美感知力，全面提高学生的艺术素质。

（二）有利于培养中小学生爱国主义精神

红色歌曲除了可以促进美育教育以外，最大的作用是推动学生树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神。红色歌曲出现的时间是我国革命的重要时期，无论是它的命名还是所代表的精神都具备一定的时代特征，红歌教育与其他众多传统教育方式相比有着得天独厚的优势，传统爱国主义教育使用的方法无非是思想道德课，这种课堂讲授方式并不能使学生深刻体会到爱国主义精神，所以教学效果也不尽人意，甚至有个别学生出现对红色教育厌烦的情绪。而通过音乐社团对红色歌曲的演绎，不仅可以激发学生学习红歌的兴趣，同时也丰富了学生的课外活动。前苏联教育学家霍姆林斯基就说过在语言已经穷尽的地方，音乐才开始起作用，再例如歌曲《保卫黄河》《唱支山歌给党听》中的歌词“万山丛中抗日英雄真不少，青纱帐里游击健儿逞英豪”“唱支山歌给党听，我把党来比母亲”。这些歌词都生动表现出当时共产党的英勇和人民心中党的地位，这恰恰证明了红色歌曲对于培养爱国主义精神有着重要意义。

（三）有利于培养中小学生健全的品格修养

红色歌曲蕴含着中华民族儿女的道德品质，甚至我们把红色歌曲当做是一种新型的思想道德培养课程也不为过，这与新课程改革下的中小学音乐教学相契合。新课改更注重提升学生的品格修养，而进行红歌教学的最主要目的就是促进中小学生的全面发展，令其在学习红歌的过程中体会到要热爱集体、尊重师长、坚韧不拔的精神，要让他们在学习过程中树立正确的人生观、价值观，养成乐观积极的生活态度，培养他们追求理想的理想信念。我们在中小学音乐社团大力弘扬红色歌曲、传唱红色歌曲有助于培养他们的思想道德和品格修养，树立正确的人生观。

二、红色歌曲在中小学音乐社团中运用现状及原因分析

随着我国不断加強对爱国主义的教育，音乐教育由于它独特的表现形式成为了爱国主义教育最简单深刻的一个重要途径。而红色教育是爱国主义教育的有机组成部分，所以红色歌曲的运用成为中小学音乐社团中最常用的一种红色教育手段。当前，红色歌曲，红色文化已经在中小学音乐课堂中广泛运用，众多中小学开展红色教育，例如“党史”学习、“唱支山歌给党听”歌曲比赛、红歌合唱比赛等等，这些活动最有利的证明了红色教育在当前学校里实施的效果还是很不错的，但是除去这些活动，红色教育在中小学音乐社团中的运用并不突显，即使进行了红色歌曲的教学，也有很多付诸形式，只是简单演唱或演奏，并没有理解红色歌曲真正的内涵，究其原因共有以下几点。

（一）学校对音乐社团的建设不够重视

虽然我国已经不止一次强调过教育公平的重要性，但是目前我国教育偏向问题仍旧存在，不管是在经济发达地区，还是经济不发达地区，由于对全面教育认识偏差，再加上各省、市学校之间的评比重点还是落在文化课排名上，这种激烈的竞争导致大多数学校教育重点仍旧停留在智育上，并不能做到真正意义上的教育全面发展。学校对于艺术类社团并不重视，只有在特殊活动的时候才想起音乐社团的存在，太急功近利，活动结束之后再次将音乐社团抛之脑后。等到下次活动时再次重新启动社团建设，这种做法不仅浪费了大量的时间和人力去排练，无形中对于学生的长期培养进行了阻隔，并不能让学生深层次的体会到红歌所包含的精神力量，只是机械的歌唱和表演而已。

（二）音乐社团成员流动率高

随着音乐社团文化的兴起，各中小学也都纷纷建立起音乐社团，虽然不同地区的音乐社团水平差距较大，但是中小学音乐社团通常具有以下几个特点：首先是音乐社团的成员众多，分布广泛;大多数中小学音乐社团成员都包含着不同年级、班级的学生。学生们参与社团的积极性很高，但是由于中小学生自身的年龄特点限制，具有坚定意志力的学生很有限，很多学生参加社团只是一时兴起，一学期之后就丧失了继续学习的兴趣，从而退出社团。再加上社团本身就不具有强制性，所以并不能采取强制手段留下学生，这就导致音乐社团的成员变化较大，可能一学期之后全部大换血，成员之间互不相识。但排练讲究默契度，长时间磨合的成员突然退出，再次排练又增加排练时间，老成员对于红歌排练新鲜度下降，久而久之也不再愿意主动探索红歌的内涵。

（三）音乐教师缺乏创新能力

随着新课标提出，大部分家长第一时间就了解了新课标的内容，并全力支持新课程的改革。在这种学生想学、家长支持的情况下，教师的艺术专业水平就成为了中小学音乐社团活动是否丰富多彩的决定性因素。中小学音乐社团的首脑便是音乐教师，但是配备给社团的老师很少有声乐、器乐、舞蹈全能的，许多带领社团的老师只会其中某一方面，例如只会声乐的老师在音乐社团排练中多数是采用一句句教唱的方式，器乐的老师就只是单纯的让学生演奏乐器，这种单一的教学方法在排练红歌时很难让学生理解其中所蕴含的情感，最终呈现的活动效果也只是停留在表面。

三、在中小学音乐社团中弘扬红色歌曲的策略

（一）正确理解红色歌曲内涵

由于中国地大物博，全国分为很多地域流派，红色歌曲的风格也因此大不相同。例如井冈山革命根据地所在的江西红色歌曲很多就采用了江南民歌的风格，婉转悠扬，充分表达军民一家亲的幸福画面;而后来的延安红色歌曲就体现了当地的民歌特点，与江西的红色歌曲就有所不同。那么面对不同地域的红歌，应该如何正确理解歌曲内涵呢？首先作为老师就要对不同地域的文化进行充分剖析，将不同民族丰富的文化和所学的红色歌曲知识融合在一起，从精神层面上使学生充分理解红歌内涵;其次对于红色歌曲进行曲式结构分析，让学生理解不同歌曲的音乐创作特点，精准把握歌曲的旋律和节奏，从技术层面进一步深刻理解红歌内涵，达到技术与精神的融会贯通，技道并得的状态。

（二）多种方式学习红色歌曲

1.观看爱国主义题材电影，学习红色歌曲

大多数爱国题材电影都有红歌的存在，让学生观看这类电影可以快速幫助他们学会演唱红歌。例如电影《闪闪的红星》中的插曲《红星照我去战斗》，这部电影的主人公是一位年仅十岁的少年，名叫潘冬子，他的母亲被敌人残忍地杀害，冬子一心想参军为母报仇。影片中随着《红星照我去战斗》的音乐响起，潘冬子与敌人正在斗智斗勇，他机智地愚弄了哨兵，巧妙地将盐送到了红军手中。任务完成了，当潘冬子撑着竹筏去迎接新的任务时，他头顶上的天是蓝色的，两岸的山是高耸的，中间是汹涌的河流。影片主人公的年龄正是中小学生的阶段，这犹如MV的红色电影片段播放会使学生处在一种轻松的氛围中，并能很快学会歌曲，同时也加深了这首红歌在学生心中的印象。

2.通过中国传统乐器学习红色歌曲

古琴是我国的传统弹拨乐器，在历经发展之后衍生了一个新的乐器，即古筝。古筝的音色清脆，音域宽广，早在春秋战国时期，就已经被广泛使用。采用古筝这一古老的传统民族乐器，让学生欣赏古筝演奏的红色歌曲，既可以教学生唱红歌，还可以提起学生对于乐器学习的兴趣。例如古筝演奏的歌曲《十送红军》，古筝琴弦的上下拨动，将妇女同志送红军的故事娓娓道来，就仿佛置身于当时妇女送红军的那种难舍难分的情感当中，古筝中的颤音更加形象的体现出了妇女啜泣抽噎的画面，把人带入情真意切的意境。

3.欣赏歌剧题材作品，学习红色歌曲

歌剧最早出现在16世纪的欧洲国家意大利，到了19世纪，西方的歌剧艺术已经相当完善，歌剧作品将音乐与表演艺术完美融合，在真实情景中进行演唱，更清晰的突显了人物性格。中国的歌剧在20世纪20—30年代才开始萌芽，经过不断汲取西方歌剧的优点，再加上我国传统音乐的背景和特点，创作出具有中国特色的歌剧，最出色的歌剧当是《白毛女》。《白毛女》讲述了杨白劳的女儿遭到旧社会地主的蹂躏，逃进深山，头发全白，最终获得共产党解救的故事。其中一首经典歌颂共产党的歌曲《太阳出来了》写到“太阳就是毛泽东，太阳就是共产党”。更是将共产党的光辉形象描述得淋漓尽致。通过这种直观的方式让社团成员学习红歌，就为社团活动的综合发展提供了新的方式。

（三）各方合作创编红色歌曲

1.与专业高校进行合作

由于中小学对于音乐教师的要求远远不如专业院校严格，所以音乐教师的创新能力相较于专业院校教师还是处于弱势的，这种情况下就需要学校从专业院校聘请一些音乐方面的教授专家为学校音乐社团进行指导。红歌从那个时代到今天为止，有些已经逐渐背离了现代学生的审美标准，他们喜欢的歌曲大多数是轻松轻快的、紧跟时代的。专家为音乐社团演艺作品进行全新改编，使红歌的整体风格更加贴近于现在中小学生对于歌曲的审美标准。这种新的改编除了可以使学生体会到红歌鲜明的时代精神，更赋予了红歌新的时代意义，在一定程度上使其得到了新的升华。

2.与其他社团合作演绎

根据现在中小学音乐社团活动的不同类型，音乐类社团不单单只有声乐社团，还有器乐社团、舞蹈社团、话剧社团等等。在红色歌曲的演绎中，只用单一的一种方式没办法诠释出红歌所体现的深层含义，而中小学音乐社团的综合能力有限，这时就需要同其他社团进行合作排练。比如采用歌伴舞、器乐声乐合作、音乐剧等形式把红歌完美表现出来，这就依靠各社团之间的相互合作，需要社团内的老师定期开展社团合作交流活动，排练时各社团成员分工合作，真正意义上理解红歌精神，达到事半功倍的效果。

四、结语

随着中小学音乐社团活动如火如荼地展开，在进行技巧教授的同时，德育也不可忽视，所以红色歌曲的教授及其蕴含道理的传授必不可少。本文分析了红色歌曲在中小学音乐社团中运用不佳的原因，认为主要原因是学校态度轻视，音乐社团人员较少，红歌内容缺乏新颖力等，并根据这些原因在中小学音乐社团对于红色歌曲的曲目选择、使用频次、演出方式等方面给出一些可行性较强的解决策略。如何进一步在音乐社团活动中推广红色歌曲教育，使之成为社会主义核心价值观的引导者和传递者，仍需各位音乐老师不断探索。作为新时代中华民族的接班人和传承者，在学习红歌的过程中，既培养了强大的内心世界，也深深体会到作为一名中国人的自豪，激励每一位中小学生去追求更远大的人生目标，珍惜当下幸福美好的生活，相信新一代的学生定会把红色歌曲及其所隐含的民族精神更好地传承下去。

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