以个人理财规划课程为例探究高职院校信息化教学能力大赛课程设计

黄珍 奉光军

[摘           要]  随着信息化时代的到来，大数据和云计算技术等信息化应用让人们的生活更加便捷，如何让职业教育进入全新的智能化时代成为全新的课题和挑战。信息化应用技能也成为高校教学技能大赛考核能力之一，对教师的教学能力和职业素养提出了更高要求，教学手段信息化、教学环节数字化，将有效提高教学整体质量和效率。选取个人理财规划课程中“理财规划软件案例示范”的两节授课内容，基于高校教师信息化教学能力大赛能力要求，从课程内容选取、教学设计过程、教学实施、教学效果和教学反思等几个方面，阐述如何在教学组织、教学内容、教学评价中开展信息化教学。

[关    键   词]  个人理财规划;鑫财蕴理财资讯平台;“雨课堂”

[中图分类号]  G714                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）13-0184-02

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》和《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》要求，以信息技术推动职业教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的变革，促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平。教师信息化教学能力大赛将信息技术创新应用作为课堂教学的支撑点和润滑剂，通过“以赛促改、以赛促建”，有效地推动教师不断在教学中应用信息技术手段，深化现代教学的理念，进而有效提升高校信息化教学水平，向现代化职业教育大步迈进。

高職院校教师信息化教学能力大赛的核心部分是做好课程设计，本文以个人理财课程中的“理财规划软件案例示范”为例，结合教学经验以及参赛经验，探讨如何做好该课程的信息化教学大赛设计。

一、基于准确的学情分析结合人才培养需要选取教学内容

本教学内容选自高职院校投资与理财专业核心专业课 ——个人理财课程 ，本文主要节选“理财规划软件案例示范”来讨论课程设计，约2学时。

（一）学情分析

本次授课对象为金融投资学院投资与理财专业二年级学生，他们已经掌握了金融基础知识、经济学基础知识、保险基础知识、税务筹划等课程的基本理论知识，为个人理财规划课程中各大模块的学习奠定了良好的理论基础。且经过个人理财规划前面章节的学习，已经掌握了基本的货币时间价值理论，具备家庭财务报表编制和诊断分析能力、投资规划能力、保险规划能力、简单个税筹划能力等，“理财规划软件案例示范”是对之前各项能力在更复杂、更全面的较真实案例中的综合应用。

本次教学设计中突出信息技术创新的应用，教学中多样化地融入了手机移动端互动教学、理财平台软件的实操教学，其中理财软件——“鑫财蕴理财资讯平台”为国际金融理财师考试标委会指定软件，授课中大量结合PPT、投影、视频等多种信息化技术，促使教学手段多样化，充分激发学生的学习兴趣。

（二）教学目标及教学重难点分析

根据该课程的课程标准，参考本校人才培养方案要求，本次课制订出八项目标及六项教学重难点。

二、教学设计思路

为了解决传统教学中灌输式教学、学生被动学习等难题，本次课程设计结合信息化教学，利用“雨课堂”、理财软件——鑫财蕴理财资讯平台等学生感兴趣、容易接受的信息化手段，课堂中采用仿真的金融营销客户服务场景，模拟真实的理财软件操作和应用，团队分工合作，使学生各展所长。因此，本次课程设计结合合作学习、探究性学习，虚拟仿真的教学模式，采用小组合作、合作探究的教学方法。

三、教学实施

在坚持强调以学生为中心、产教结合的教学理念下，将教学过程细化为课前自习、课上导学、课后拓展三步走策略。

通过“雨课堂”发放课前预习作业;推送关于鑫财蕴理财资讯平台使用介绍的微课视频学习资料;课上导学，由教师演示鑫财蕴理财资讯平台导入客户基本信息操作;教师发布案例，学生分组合作，操作客户信息导入;学生分组操作软件完成案例规划报告，通过角色扮演，演练客户经理向客户解说理财报告;课后拓展，由教师一对一指导，对每组理财规划报告进行完善;依托校企合作，邀请企业导师远程视频指导，对学生提交的规划报告进行点评。

针对本次教学设计，从以下几方面进行教学反思和诊改。本次教学反思：鑫财蕴软件运用对教学确有促进作用;小组合作学习，课堂气氛活跃，学生参与度高。本次教学诊改包括：推进产教结合，进行资源共享;开发更多优质资源，为课堂教学服务。

四、特色创新

本次教学设计特色主要体现在：

1.将以学生为中心理念贯穿其中，充分利用现代信息技术和信息资源，运用灵活多样的教学方法将个人理财专业知识融合于理财实践，激发学生的学习兴趣。

2.真实的岗位情景。结合理财师、理财投资顾问的岗位职责，模拟真实的理财服务场景，学生可模拟与客户的沟通、关系维护、信息获取，为客户解读理财方案，推荐客户合理的理财产品等场景和流程，使学生对未来理财师岗位有切身的了解和体会。

3.学生职业能力的培养。通过真实理财软件的使用，使学生掌握为客户进行理财服务的重要技能和手段，同时注重学生金融营销、客户沟通等技巧的锻炼，为适应未来相关工作打好基础。

参考文献：

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[4]余爱华，邱荣华，赵曜，等.基于“雨课堂”打造“金课”的理论与实践：以建设项目环境影响评价课程为例[J].广州化工，2020（20）：201-202.

[5]周会会，韩筠，袁锐.基于微课的翻转课堂教学模式探究：以利息理论课程为例[J].大学教育，2020（11）：153-155.

编辑 郑晓燕