高职学生社会支持、人际信任与心理适应

刘惠娟

[摘           要]  旨在探讨大学生社会支持、人际信任与心理适应的关系，加强对大学生的心理健康教育，帮助高职学生良好地适应大学环境，发展健康的人格。了解大学生人际信任与社会支持的现状，帮助构建和创新大学生学校支持体系，丰富与加强心理适应的理论研究，创新心理健康教育工作模式，提高大学生的心理适应和心理健康水平。

[关    键   词]  高职学生;社会支持;人际信任;心理适应

[中图分类号]  G710                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0098-02

一、引言

大学阶段是人生的重要阶段，是世界观、人生观确立的关键期，直接影响其身心发展和社会的未来发展。因此，高职学生心理适应问题是一个很重要的研究课题，并且越来越受到人们的关注。从20世纪80年代中后期开始，国内陆续出现了一些对大学生心理适应状况以及适应结构的研究。方晓义等认为大学生心理适应由七个大的维度构成，分别是人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度。围绕心理适应展开的研究有很多，荣昭俊研究了人口统计学因素对心理适应的影响，郑敏等研究了学生应对方式和心理适应的关系，陈晓等研究了高职学生自我同一性与心理适应的关系。大量研究表明，影响大学生心理适应的因素主要有内部因素，包括认知方式、人格特点、自我意识、成就动机及归因方式等;外部因素，包括家庭、同伴、学校、社会等支持系统。

在影响心理适应的因素中，社会支持是不可被忽视的重要因素之一。很多研究证明，社会支持对心理适应有积极作用。赵雪研究得出，社会支持水平越高，学生的心理适应状况越好。国内学者李强认为社会支持是一個人通过社会联系所获得的能减轻心理压力反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响，其中社会联系是指来自家庭成员、亲友、同事、团体、组织和社区的精神上和物质上的支持和帮助。陈喜凤等研究发现，大学生人际信任和社会支持以及各个维度之间存在显著正相关，并且大学生人际信任的程度对社会支持各维度有预测作用。杨菲菲发现，研究生主观支持和社会支持总分与人际信任呈显著负相关。社会支持与人际信任的关系到底如何，本文也将继续探讨。

二、方法

（一）被试

随机选取某高职院校学生350名，回收有效问卷304份（男59人，女245人;理科207人，文科97人;学生干部168人，非学生干部136人）。

（二）研究工具

1.心理适应自评量表

由陈君编制，信效度高，分5级计分，得分越高表明心理适应性越好。

2.领悟社会支持量表

由Zimet等编制，采用七级记分法，得分越高个体感受到的社会支持水平越高。

3.人际信任量表

由Rotter等编制，共25个项目，采用5级计分，得分越低信赖程度越低。

三、结果

（一）高职学生社会支持、人际信任与心理适应的总体情况

通过统计分析发现高职学生社会支持、人际信任和心理适应总体状况良好。

（二）多因素方差分析结果

三因素方差分析发现，担任学生干部的高职学生心理适应质量优于没有担任学生干部的高职学生;在情绪状态适应上，女生明显优于男生，担任学生干部的高职学生明显优于没有担任学生干部的高职学生;在生活环境适应上女生明显优于男生，担任学生干部的高职学生明显优于没有担任学生干部的高职学生;在学习活动适应上文科明显优于理科专业高职学生，担任学生干部的高职学生明显优于没有担任学生干部的高职学生;男生在人际交往适应上显著优于女生，担任学生干部的高职学生明显优于没有担任学生干部的高职学生。女生的社会支持水平明显高于男生;在朋友支持维度上，女生显著高于男生，理科生显著高于文科生。担任学生干部的高职学生的人际信任度明显低于没有担任学生干部的高职学生。

（三）高职学生社会支持、人际信任与心理适应的关系

由表2可知，大学生心理适应总分及各维度与社会支持总分及各维度的相关系数均为正值，并且达到显著性水平，说明大学生心理适应总分及各维度与社会支持总分及各维度呈显著正相关，社会支持水平越高，心理适应状况越好。

（四）高职学生心理适应预测因素的回归分析

为进一步探讨社会支持、人际信任对大学生心理适应的影响，在上述研究基础上，以社会支持各维度（家庭支持、朋友支持、其他支持）、人际信任及人口学变量（性别、专业、是否担任过学生干部）为预测变量，以高职学生心理适应为结果变量，采用逐步进入法进行多元回归分析，以解析它们之间的关系。结果见下表。

表3结果表明，调整后的判定系数R2=0.314，F=35.393，P=0.027在0.05水平上显著，具有显著的回归效应。共有四个因素进入大学生心理适应回归方程，分别是家庭支持、人际信任总体、朋友支持、是否担任学生干部，它们能够解释高职学生心理适应31.4%的变异，其中人际信任总分和是否担任过学生干部是负向预测源，家庭支持、朋友支持为正向预测源。

四、讨论

高职学生心理适应、社会支持和人际信任总体状况良好。担任学生干部的大学生在心理适应的质量上显著优于没有担任学生干部的高职学生，可能是因为担任学生干部的学生社会交际比较多，与同学、老师的互动也比较频繁，这些因素以及本身的职位职责要求学生很好地适应学校生活，进而才能更好地做好学生工作。女生在情绪状态适应上明显优于男生，担任学生干部的高职学生明显优于没有担任学生干部的高职学生，这可能是因为女生天生情感细腻，善于处理自己的情绪，而且善于向朋友倾诉，而担任学生干部的高职学生因为交际圈广、朋友多，自豪感较强，所以在情绪状态适应上相对也好一些。女生的社会支持总体水平明显高于男生，在朋友支持维度上，女生的支持水平显著高于男生，理科专业高职学生显著高于文科专业高职学生，女生在与朋友交往的方式上与男生不同，女性伙伴之间往往更加亲密，分享更多的私事。高职学生人际信任的总体状况良好，不存在性别、专业方面的显著差异。而没有担任学生干部的高职学生人际信任度显著高于担任学生干部的高职学生，这可能是因为担任学生干部的高职学生面对和处理事件较多，对社会上的各种事件了解和接触得较多，所以人际信任程度偏低。

家庭支持、人际信任总体、朋友支持、是否担任学生干部能够对高职学生心理适应做出预测，其中人际信任总分和是否担任过学生干部是反向预测源，家庭支持、朋友支持和是否为独生子女为正向预测源。有外国学者也证实了，来自父母的社会支持及家庭支持对进入大学的适应能做出预测。

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编辑 司 楠