谈高职院校党员教师的党性修养

熊伟

[摘           要]  高职院校党员教师需从初心教育、实践教育、革新教育三个方面进行党性修养的提升，才能成为跨学科、跨领域、高素质的思想政治导师，才能在高职教育中践行“课程思政”理念，培养有思想、勇创新、敢担当的新时代高技能人才。

[关    键   词]  高职;党员教师;党性修养;思想政治

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0096-02

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中强调，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生”。高职院校肩负着为国家高速发展培养和输送高技能人才的重任，作为高职院校党员教师，除应具备高尚的师德师风、高技能水平的专业知识之外，还必须践行“课程思政”理念，成为跨学科、跨领域、高素质的思想政治导师，从高职教育“育人”本质要求出发，从国家意识形态战略高度出发，将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程，培养具有爱国主义情操的专业技术能手。要达到这一要求，党员教师“打铁还需自身硬”，必须不断提升自我的党性修养。

一、高职院校党员教师党性修养现状

近年来，国家对职业教育高度重视，高等职业教育得到快速发展，师资队伍不断扩大，各高职院校对师资培养力度也在不断加大，在抓教科研业务的同时，非常重视意识形态的正确引导。随着“不忘初心、牢记使命”主题教育巡视指导工作的展开，党员教师党性修养得到了明显提升，但从中也暴露出一些问题。

（一）自我教育动力不足

随着高职院校办学规模、办学类型的不断突破，教师的业务量也急剧增加。“重业务轻党建”的现象较为突出，具体到党员教师自身，自我学习、教育的动力更为不足，表现为：（1）业务量大，工作事务繁杂。面对基础知识较为薄弱的高职学生教学，教师需要探索更为有效的“教法”，研究行之有效的管理措施，难免精力分散;（2）受职称评聘、岗位晋升等业务考核指标影响，重心方向出现偏移，多研究专业领域，少思考意识形态，多发表科研论文，少凝练思政心得，久之便使党性教育软弱无力;（3）少数党员教师“初心”迷茫，缺乏自我教育学习，对党的宗旨、教师职业责任等“初心、使命”意识减退、淡化甚至丧失，致使出现师德败坏、违法乱纪的后果。实践证明，共产党员的党性并非自发产生，需要通过刻苦理论研修，认真改造世界观、人生观和价值观，才能逐步形成先进的党性觉悟，并通过不断的磨炼才能提升党性修养。这其中，“初心和使命”是自我教育的动力源泉，高职党员教师的党性修养提升也如是，必须端正入党“初心”，坚定入职“使命”。

（二）自我改造力度不够

党员的自我改造是在改造客观世界中自觉运用党性原则规范自己的行为，克服和抵制各种错误思想，不断改造主观世界，不断开创实践和认识新境界的过程。高职院校党员教师中，有的认为自己参与了学校的建设和发展，厥功至伟，自信“初心”不改，以致懈怠学习改造，思想观念不能与时俱进;有的对高职教育内涵理解不够深刻，把教学质量不能提升的问题归结于“学生素质低”“教学条件薄弱”等因素，形成得过且过的意识，工作缺乏主动性、创造力;有的总爱“纵向比过去，横向比别人”，表态多于行动，工作拈轻怕重，不能积极应对新的教学变革，工作常有抵触情绪。党员教师一旦出现缺乏自我改造的意识，则对党组织“理想信念”“意识形态”等思政学习教育表现出懈怠、拖沓甚至缺席的状态，远不能达到自我改造的学习效果，又如何体现党员的先锋模范作用，怎能作为学生理想信念的引路人？

（三）自我完善不够全面

党性修养包括马克思主义的理论修养、政治修养、思想道德修养和业务修养等。部分高职院校党员教师对党性修养体系了解不够，仅以岗位的晋升、职称的评定等狭义地确定为努力方向，而非将“又红又专”作为自我党性修养的奋斗目标。殊不知，高水平行业专家与坚定理想信念的党员身份并不是矛盾体，如教书育人、敢为人先的黄大年，太行山上的新愚公李保国，从教30余年、艰苦援藏16年的植物学博士钟扬等，这些优秀的党员教师始终心系群众、扎实苦干、奋发作为、无私奉献，自觉为人民服务、为人民造福，努力做出无愧于时代的业绩。

二、提升党性修养的几点想法

（一）初心教育

高职党员教师自我教育务必认真读原著、学原文、悟原理。深刻体会我党的“初心和使命”，即为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。有此“初心”方可有奋斗的动力，有此“使命”方可肩负时代赋予的责任。当前正值我国经济高速发展时期，职业教育如火如荼，高职院校党员教师应从自己做起，从本职岗位做起，淡泊名利、甘于奉献，把爱国之情、报国之志融入教育教学之中，为国家发展、民族复兴贡献智慧和力量。

（二）实践教育

作为高技能型人才培养的高职教育，党员教师应该端正教学思想，把“三尺讲台”移到“田间地头”“工厂车间”。应该端正科研思想，把“闭门造车”变为“迎着农民的需求找课题”“对接企业困难立项目”“把成果留在农民家”“把论文写在祖国大地上”;党员教师应该树立“教书授技能，理想信念育新人”的教学理念，要多走入学生群体中，了解学生的能力基础，探索适宜的教育方法和模式，提升学生的专业技能水平。要以身作则，正确引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

（三）革新教育

“山高我为峰”是对高职院校党员教师提出的彰显党员先锋模范作用的具体要求，党员教师务必要有自我革新的魄力，秉承全心全意为人民服务的宗旨，积极投身于“乡村振兴”“精准扶贫”“中国制造2025”等国家战略中，不断学习新知识、掌握新技术、创新思路，在教学、科研、社会服务等方面有所建树，充分体现党的先进性，无愧党员教师的光荣称号。

三、结语

习近平同志曾对教师寄语：要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。高职院校党员教师承担着年轻学子理想信念的引导，承担着年轻学子专业技能的培养，承担着我国各产业的科技研发和技术革新，责任重大、使命光荣！广大党员教师应着眼于我国当前良好的发展态势，加强自身学习，勇于担当，不辱使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！

参考文献：

[1]教育部党组.深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京：人民出版社，2019.

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会強调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

[3]刘兴平.新时代党员教育的三个基本属性[J].人民论坛，2020（8）：86-89.

编辑 司 楠