“一带一路”背景下高职动物医学专业公共英语教学的现状和改革建议

吴双 朱倩 黄黎容 王盼

[摘           要]  为了培养满足“一带一路”需求的动物医学专业人才，以高职院校江苏农牧科技职业学院的动物医学专业为例，从学生、教师、评价考核方式以及课程内容等方面分析该专业的英语教学现状，通过科学的考核评价方法、优化授课方式以及开设专业的选修课等手段，紧跟时代需求，增加学生学习兴趣，提高学习效率，有助于提高英语语言综合应用能力，为祖国的“一带一路”建设做出应有的贡献。

[关    键   词]  “一带一路”;高职院校;英语教学;动物医学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2021）14-0076-02

“一带一路”起源于古丝绸之路，2013年习近平主席访问中亚和印尼时提出“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”的倡议。“一带一路”的倡议得到了周边国家的支持，同时也促进了周边国家的经济合作，给周边国家带来了福利。“一带一路”倡议使得国内外交流日趋频繁，对国内的语言教育特别是英语语言的教育提出了新要求，如何让高职院校学生的英语水平符合“一带一路”发展需求是我们需要研究的内容。笔者根据“一带一路”倡议对人才的需求，结合当下该校动物医学专业英语教学的现状，提出相应的改革建议。流感、非典等疫病严重危害人类健康，这些源自野生动物的疫病防治离不开动物医学专业（坊间多称之为兽医）的高度参与。因此，提高动物医学专业人才培养质量将有助于重大人畜共患病的防治，其中提升动物医学专业学生阅读英文专业文献的能力是重要环节。

一、“一带一路”背景下英语人才需求分析

自从“一带一路”被习近平主席在2013年提出后，一些中国的企业陆续跨出国门，在国外创办企业。到目前为止，中国企业已经在164个国家进行了投资，海外员工队伍也在逐渐壮大。随着海外员工队伍的壮大，语言沟通就成为一个重要的问题。

为了适应“一带一路”战略方针，能与海外员工进行无障碍沟通，应该从语言技能、文化的差异等方面进行英语知识的提升。而传统的英语教学重视英语语言内容的学习，忽视了学生运用英语语言能力的培养，并不能满足“一带一路”的需求。“一带一路”背景下对英语人才的需求是能够熟练地运用英语进行交流，把英语看作是一门工具性学科，而不只是学习英语知识而不会运用它。

目前市场上对英语人才的需求量越来越少，在跨国交流和工作的过程中，翻译软件或者英语专业人员就成了主角，由此带来的弊端是：翻译软件正确率令人担忧，非英文专业人员对一些专业名词术语出现犯难和翻译不准确的现象。因此，非专业英文人员熟练使用英语表达、沟通和工作以及能够了解其他国家的文化、习俗等文化差异方面的内容是“一带一路”对英语人才的具体需求。

二、高职院校公共英语教学的现状

笔者在担任动物医学专业班主任期间，因为任课教师反映本班学生英语课堂参与度不高，學生学习英语的热情不高，所以参与英语课堂的听课和课堂观察，通过听课、观察、调查后发现了我校动物医学专业公共英语课程存在以下问题。

（一）学生学习公共英语目的不明确，学习积极性差

首先，公共英语虽是必修课，但是学生并没有把它作为一门重点学科在学习。在上课的过程中，笔者发现一些学生学习英语的动机不强，目的不明确，没有认识到英语的重要性，在上课过程中出现偷偷玩手机、说话、看其他课外书的现象;其次，公共英语课相比较动物医学专业的其他课程来说，缺少了实验环节，所以稍显枯燥、不生动，对英语基础差的学生来说较难集中注意力学习，更加难以激发他们学习的兴趣。此外，很多学生认真学习英语也仅是为了通过大学英语三级考试，所以上课热情不高，只停留在听懂、记录的层面。只有极少数想参加考研的学生才会表现出对英语学习的热情和需求，而这部分学生本身英语基础也比较好。

（二）学生的英语基础相对薄弱

我所负责的动物医学专业的班级，大部分学生来自江苏省外，学生英语水平普遍低于江苏省各城市的学生水平，入校的时候英语高考成绩最低分为三十几，最高也只有八九十分。大一结束时，英语三级通过率不高。学生自身的英语基础决定了他们对英语学习的积极性。此外，职业生涯规划不同也严重影响学生学习英语的主动性。

（三）师资水平参差不齐

公共英语课老师一般都是大学英语教师，他们对专业英语缺乏一定的了解和学习，在教学过程中还是秉承老一套的教学方式，教学模式单一，教材枯燥，重语言学习，轻语言运用。这样的教学模式只能培养出单一技能的应试考生，教学方法缺乏创新，难以激发学生学习英语的兴趣，不能培养学生的英语语言运用能力。

（四）缺乏对专业英语学习的要求

因为考虑到学生的英语基础，本校把通过三级A和三级B看成对高职学生的英语要求而且只在大一开设公共英语课，这样带来的弊端是：本来基础很差的学生通过一年的学习难以大幅度地提高英语，通过英语三级考试对他们来说难度就比较大。同时，因为在学校里学的是应试英语，只通过英语三级A和三级B并不能满足学生走出学校把英语真正运用到实际工作中的需求。

（五）课程内容与职业教育不统一

近几年，我校使用的英语教材进行了更新，内容增加了趣味性和时代性，增设了人工智能和大数据等顺应时代的话题文章。但是这些改进措施与动物医学专业缺乏相应的直接联系，缺乏专业性，不能突出专业英语，这在一定程度上限制了学生对职业英语的掌握和运用。

（六）考核方式和评价方式的单一性

我校的公共英语沿袭传统单一的评价和考核方式，以出勤、期中、期末按比例（4∶3∶3）构成，缺乏对学生综合英语能力的考评。部分学生入校的时候英语就达不到应有的学习标准，通过传统的评价考核系统以及一年的应试英语学习，很难达到学校的要求，同时也更加挫伤了学生学习英语的自信心。

三、“一带一路”背景下对高职院校英语教学的建议

（一）考核评价的科学性

教师在考核学生时不仅根据学生的考试成绩，还要结合与英语应用能力相关的其他因素评定。比如参加英语口语比赛、英语竞赛等获得的成绩;参加英语志愿者、英语沙龙等活动，这些也要列入考核参考中。同时，教师组织学生互相评价，有助于促使学生之间互相监督，端正学生的学习态度。此外，获得等级考试证书的学生在总成绩中也占有适当比例。

（二）优化授课方式，增加学生学习的兴趣性

需要不断全面提高教授英语的综合应用能力。课前利用在线资源（超星APP）推送学习任务和课后学习任务;课中注重使用信息化教学调动学习的积极性，增加学生学习英语的兴趣。对于专业英语的教学宜采用任务驱动法和启发式教学，充分利用多媒体手段和互联网方式教学，重点讲解长短句的翻译，有利于更好地理解专业的外文文献。同时，借助学院建立的省级全英文精品课程动物解剖生理和动物传染病课程系统学习动物医学专业英语。目前笔者所在学校有来自24个国家的各类在校留学生346人，通过组织英语沙龙系列活动等方面，不仅有助于促进英语和中文双语学习，还有利于多国文化交流。

（三）适当增加选修课

笔者所带的班级共48名同学，35人选择继续深造，其中34人选择“专接本”，1人选择“专升本”。这些学生在专科院校期间仅一人通过大学英语四级考试，因此选择“专接本”的不少学生在取得学位时英语方面遇到了一些困难;2020年有6位学生加入考研大军，他们一致认为英语是考研路上最大的“拦路虎”。学院继续教育工作数据亦表明选择提高学历的学生在逐年增加，因此英语水平急需提高。一方面要通过参加英语考试来提高自己的英语水平，努力提高大学英语四、六级考试的通过率;另一方面通过增设与专业相关的行业英语选修课满足学生的发展要求。因此，除了公共英语课之外，还需要开设比如动物医学英语选修课，让学生了解专业词汇的英语用法，国外的兽药说明书如何解读;中西方文化交流，让学生了解在其他国家有哪些习俗等。由于专业英语较公共英语难，建议在大三第一学期开设专业英语选修课。

四、结语

“一帶一路”背景下对高职学生的要求是可以熟练地运用英语来解决在与其他国家沟通交流时候出现的问题;高职院校英语教学改革要从学生抓起，优化教材，鼓励英语教师进行专业英语方面的培训，改变评价考核方式，增加学生的学习兴趣，增强学生的专业英语能力，向学生普及不同国家的文化差异性，学习不同国家的优秀文化，让学生不仅能够学懂英语，更能熟练地运用英语。此外，对于动物医学专业学生而言，还需要选修专业英语，提高专业英语语言能力和英语语言综合应用能力，为祖国的“一带一路”建设做出贡献。

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编辑 栗国花