大数据时代中学生英语自主学习能力培养策略

林源

摘 要：在如今大数据时代发展背景下，初中英语教学工作需要进行完善与创新。结合学生实际情况，将培养学生自主学习能力作为重点与关键，通过强化学生英语自主学习方法指导、加强学生引导等不同方式，促使学生的自主学习能力得到进一步提升。

关键词：大数据时代;中学生;英语;自主学习能力

英语是中学教育教学中的一门重要科目，随着经济全球化的不断发展，英语的重要作用逐渐凸显出来，同时英语也成为衡量人才的一个重要标准。在如今大数据时代发展背景下，在英语教学中，要将提升学生的英语自主学习能力作为重点与关键，激发学生对英语的学习兴趣，促使学生能够积极主动进行英语知识的学习，提高学生的英语素养，为学生未来更好发展打下基础。怎样在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，成为当前教学面临的一个重要问题。

一、大数据时代中学生英语自主学习能力培养的重要作用

在如今大数据时代发展背景下，加强对中学生英语自主学习能力培养的重要作用，主要体现在不同方面。

1.自主学习能力是学生应该具备的素养之一

一个人是否能够适应社会发展，自主学习能力是一项重要检测标准。在如今社会快速发展背景下，无论是人们的生活方式、工作方式，还是学习方式都发生很大转变，如果在这个过程中不具备自主学习能力，那么终将会被社会淘汰。因此，自主学习能力是学生应该具备的核心素养之一，学生在学习期间不仅要具备主动探究学习精神，同时还要养成良好的学习习惯，掌握科学、有效的学习方式，在自主学习的同时，能够持之以恒，不轻言放弃。

2.大数据时代可以为学生英语自主学习提供更多便利

在大数据时代，学生在英语学习中可以加强对网络的应用，在这一过程中会留下相应的学习痕迹，这就是人们所说的数字碎片，通过对数据碎片的跟踪与分析，老师能够对学生的实际学习情况有正确认识与了解，从而针对学生开展个性化教学，使传统单纯的单词教学方式以及语法教学方式在一定程度上颠覆。对学生而言，可以通过对数字碎片化的应用，更好地认识自我，找出相应的规律，并制定科学、合理的学习方式，这样自主学习能力可以得到全面提升[1]。比如，网络当中的名师讲座资源、自学光盘资源都具備开放性特点，学生可以随时随地获取学习资源，通过观看网络教学录像的方式，实现学生自身听、说、读、写能力的培养。老师可以将网络中的优质教学资源转化为教学材料，使课堂教学工作得到丰富。老师与学生之间可以实现优质资源共享，为学生自主学习创造更好的环境，为学生自主学习能力的提升打下良好基础。

二、大数据时代对英语教学的影响

在如今大数据时代发展背景下，对英语教学的影响，本文主要从以下几点进行阐述与分析。

1.老师角色转变分析

随着大数据时代的到来，老师的教学工作以及学生的学习，不会被局限于传统课堂教学中，无论是老师还是学生，都可以利用互联网平台获取自身想要的教学资源以及学习资源。学生在英语知识的学习中，可以通过线下教师录制的讲解视频预先自主学习，课堂上带着疑问来学习，这样的翻转课堂直接加强了学生的自主学习能力。学生还可以通过校园网络等评价方式，对老师的教学工作作出科学、合理的评价，确保老师能够对自身教学中存在的不足形成正确认识，并在未来教学中做出调整与完善。

2.学生角色转变分析

不同学生之间存在一定的个体差异，因此，学生之间的英语知识水平不同、英语能力不同，在实际英语教学开展中，老师无法顾及每一名学生的感受，这会使部分英语基础较为薄弱的学生无法跟上老师的教学步伐，逐渐对英语的学习失去信心。但是在如今大数据发展背景下，老师可以结合实际教学情况，构建相应的网络学习平台，学生结合自身学习情况，选择自身想要学习的知识内容[2]。为学生创造更多学习机会，提供不同学习渠道，学生的角色发生转变，促使英语教学的公平性与公正性得到保障。

三、大数据时代中学生英语自主学习能力培养策略

1.有效利用网络资源，提高课前自主学习效果

在中学英语教学中，对学生自主学习能力的培养，往往需要通过网络学习平台的应用实现，学生使用平台进行自主学习，在这一过程中，需要学生掌握有效的学习方式，这样才能在提升学习效率的同时，培养学生的自主学习能力[3]。在当今互联网信息技术飞速普及和发展的时代背景下，关于英语知识学习方面的英语网站变得越来越多样化，学生和教师都能够在网络上接触大量的学习网站，其中就拥有大量的英语学习资源。例如，在课前预习环节中，教师就可以充分利用英语听读方面的App，从而提高学生在英语听读方面的学习能力。以往在课前预习环节中，教师往往是让学生在课余时间以及课后对英语课文内容进行听读预习，教师并不能了解学生的具体预习状况。所以，教师App应该充分利用“英语趣配音”App，在课前预习环节中，教师可以选择与课文教材相配套的英语动画视频，作为课前预习作业进行布置，要求学生在这个App中听其中的课文音频，并且对与课文教材配套的视频进行配音。教师就可以在App中创建一个班级群，鼓励学生家长下载这个App，邀请班级学生和家长加入这个班级群中。每次需要学习一篇新的英语课文内容之前，就让学生在App中完成相应的配音预习任务。通过这样的方式，不仅能够改进传统的课前预习模式，还能够及时而有效地了解学生在课前预习中的学习状况。与此同时，要对具体学习任务形成正确认识，针对学生的学习路径、学习进度等网络学习期间产生的数据信息，做好相应的预测工作，比如，了解学生的偏好情况、兴趣爱好以及动机等，从而对学生进行正确引导[4]。再如，在教学过程中，老师可以加强对课堂派等教学软件的应用，此类教学软件对提高学生自主学习能力、提升学习质量与学习效率具有重要意义。老师在讲述某一节内容时，可以直接将问题发布到课堂派中，学生在接收到问题后，开始对问题进行全面研究与分析。在此期间，无论是学生与老师，还是学生与学生，都可以进行在线讨论，促使彼此之间得到有效引导，达到更好的学习效果。

2.发挥网络资源价值，协助课堂教学活动开展

在学生英语自主学习能力的培养中，老师发挥着不可替代的作用，老师不仅要对自身教学工作的重要作用、学生自主学习能力培养的重要性有正确认识，还要将自身的引导作用发挥出来[5]。在现代化课堂教育教学过程中，教师需要将网络资源进行充分利用，将英语网站以及英语App中的相关教育教学资源融入课堂中。在教学过程中可以通过与学生之间的沟通交流等方式，对学生的具体学习情况有正确认识，在此基础上做好引导工作，促使学生能够主动对知识进行学习，使学生的自主学习能力可以在无形之中得到提升[6]。在英语单词教学阶段，教师就可以将英语App乐词进行充分利用。在App以及新东方网站中有大量的名师视频讲学单词，师资力量强大，比单纯的发音学习更易掌握。所以在英语课堂词汇教学部分，英语教师就可以结合课文中需要讲述的相关英语词汇，将网站以及乐词App中的词汇讲解视频作为重要教育资源进行充分利用。在给学生进行基础讲解之后，就可以让学生观看相应的视频，然后让学生针对视频中观看的内容进行概括和分析。不仅如此，教师还可以尝试将沪江开心词场这个英语App进行充分利用，不仅能够提高英语课堂教学的效果，同时还能够让学生在课堂中自主学习和探究，保障了课堂教学活动的有序开展，提高了教育教学的效率。

3.关注学生课后巩固，提高课后自主学习质量

让学生参与到课后自主练习过程中，有利于提高学生的英语自主学习能力与水平，保障课后自主学习的质量与效果。

例如，針对课堂学习中了解和掌握的相关英语词汇，教师可以引导学生在百词斩这个英语词汇学习App中进行巩固练习。因为百词斩是一种图背单词软件，在这个软件中，针对每一个单词都配有相应的图片和例句。要求学生在课后巩固练习环节中将这个软件进行充分利用，能够提高学生英语词汇的记忆能力与水平，让学生在愉快而轻松的词汇记忆和练习挑战过程中掌握相关英语词汇。不仅如此，对于中学阶段的英语教学而言，教师还可以将蝶变高中这个英语App进行充分利用，对学生的英语听力进行训练。因为这个App里面除了正常的励志电台和各科知识点外，还有历年的高考英语听力真题、高中英语课文音频以及很多英语美文的音频。要求学生在课后时间可以每天听一段或者两段音频，并且理解这些音频中的英语内涵，从而逐步提高学生的英语听力水平。为了提高学生的英语口语能力，教师还可以在课后巩固提升环节引导学生将英语流利说这个App进行充分利用，充分发挥其中的社群学习功能，进一步提升学生在自主学习英语过程中的主动性和趣味性，在这个App中还有各大名师在线指导英语发音问题。通过将各种英语网站和英语App进行充分利用，能够大大提高英语自主学习的效果与质量，让学生感受到英语学习是非常有趣的。

总的来说，在现代化教育教学过程中，教师需要将多种教育资源以及教学工具进行充分利用，关注学生的学习和发展状况。为了提高学生的自主学习能力，教师需要让学生掌握自主学习的方法与技巧，同时也需要提供给学生充足的自主学习机会与平台，让学生参与到各个环节的自主学习过程中。不仅能够提高中学英语课堂教育教学的效率与质量，同时还能够促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]王明月，郑琳琳.大数据背景下大学生英语写作能力培养的多维度思考与实践[J].高教学刊，2021（1）：137-140.

[2]钟闰禄，黄映雪.大数据时代高职学生的英语自主学习研究：以广州番禺职业技术学院为例[J].科技视界，2021（1）：73-75.

[3]王轶，卫柯帆.大数据视角下英语智能学习模式的融合与构建[J].教学与管理，2020（9）：98-100.

[4]陈研.基于大数据多Agent的网络英语自主学习平台的有效机制研究[J].情报科学，2017，35（6）：115-119.

[5]张慧丹.大数据时代英语自主学习体系的特点、问题和对策[J].教育评论，2016（7）：142-145.

[6]周玲.大数据背景下英语教学的微传播与创新策略[J].天中学刊，2016，31（5）：148-150.