“互联网+”高职班级建设与班级党员发展融合的探索

汪小芳

[摘           要]  针对高职班级建设与班级党员发展工作相分离的现象，分析了高职班级党员发展的现状。在“互联网+”的大背景下，利用好网络，构建“互联网+”班级大数据平台;加强班级思想政治教育和党员发展阶段性培养教育相结合;用“互联网+”实践育人培育党员融合班级;用“互联网+”思想政治教育引领党员凝聚班级;积极带动入党积极分子、党员发挥模范作用，引领班级思想政治教育，推动班级良性管理。

[关    键   词]  “互联网+”;党员发展;班级建设;思想政治教育

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0074-02

高职班级的党员发展工作贯穿于在校期间的各个阶段，也是班级工作的重要部分。抓好这部分学生的培养教育工作，对班级管理能够起到积极、正向的作用。新形势下，互联网的发展与使用，使我们的工作学习和生活与网络密不可分，在互联网环境下如何使入党积极分子始终围绕在党组织的周围，又如何激发入党积极分子的积极性，让学生党员充分发挥党员的先进模范带头作用，积极带动向上团结进取的班集体，积极推动班级管理各项工作顺利开展，是辅导员、班主任工作中值得思考和积极探索的。

一、高职班级党员发展的现状

（一）班级的管理教育缺失，教育引导主动性不强

班级对于党员发展方面的工作更多的是，择优推荐入党积极分子入党，在教育引导方面缺乏与党组织的有效对接。班级的党员发展培养教育工作基本上都是党组织计划安排，入党积极分子与党员的培养教育，主要是培养联系人、入党介绍人的点对点培养教育以及党组织的集中培养学习、党课的学习、網络培训班的学习等。班级方面培养教育的主动性不强，班级对于入党方面的学习安排、思想政治引导主动性不强，更多的是从班级方面的管理教育。而班级如何充当好给党组织发展培育合格共产党员的培育器作用还可以进一步提高。

（二）教育培养渠道单一，党员的理论水平不高

入党积极分子对入党的流程不甚了解，党员对党的路线、方针、政策半知半解，表现在学生的入党申请书、思想汇报中出现一些格式、内容上的错误;对党的最新理论、方针、路线不清晰，理解不够深刻;思想汇报内容照抄照搬，不谈真实思想，只写理论不写认识，只谈优点不谈缺点，只谈成绩不谈过程。一方面是入党积极分子、学生党员对相关理论知识学习的主动性不足，另一方面是班级对党员发展流程及相关文书的书写格式方面指导不足。

（三）党员发展质量不均衡，先锋模范作用体现不明显[1]

党员发展的动态培养教育考察欠缺，入党积极分子各个阶段的引导教育不足，不能很好地将入党积极分子紧密地团结在党组织周围，一些入党积极分子在培养考察过程中入党意愿逐渐减弱;党员发展后续教育不足，一些学生党员入党前积极进取，表现积极，把入党当成一个在校期间的目标，完成入党任务后，思想上有所松懈，动力不足，表现在各方面的自我要求下降，自身的责任意识不够，服务意识不强，政治信念不坚定，党员先锋模范作用体现不明显。在班级对相应的现象未进行及时的干预引导，党员发展的后续教育不足，未能激发党员的先进模范作用，对班级的各项工作不积极主动，服务意识不强。

二、“互联网+”高职班级建设与班级党员发展融合的探索

（一）加强党员发展阶段性培养教育和思想政治教育相结合，促进班级管理（见文末表）

加强党员发展阶段性培养教育和思想政治教育相结合，制订班级教育培养工作计划，对党员发展工作初步培养、重点培养，各个时间段的培养教育，分阶段安排教育培训，开展经常性教育。辅导员、培养联系人、入党介绍人、班级团支部形成育人合力;辅导员在特定时间节点可以通过主题班会及开展特色主题教育活动，积极宣传党的理论、路线、方针、政策，加强社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。班级团支部要加强团的思想建设和组织建设，加强理论学习，开展实践活动，注重思想引领，积极宣传教育，主动考察推荐优秀团员作为入党积极分子人选。

班级的集中学习和一对一关注培养相结合，对入党积极分子的思想引领，帮助其学习党的路线方针政策，与时俱进，引导积极向党组织靠拢，提高政治觉悟;在推荐发展对象前的辅导员、入党介绍人开展一对一谈心谈话，针对性强，了解入党动机，一对一解决实际学生生活中的思想问题，引导学生真正从思想上入党。

（二）构建“互联网+”班级大数据平台，提升党员发展质量

1.构建班级动态发展大数据平台

“互联网+”构建班级动态发展大数据平台，择优推荐入党。根据学生在校时间段，建立班级个人信息库，形成互联网大数据包括第一学年班委信息、参与校学生会、院系学生会人员信息、参加社团人员信息、参加勤工助学人员信息、提交入党申请人员信息、社会实践活动参与情况、参与获奖情况、第二学年增加综合测评排名、奖学金信息、三好、优干、优秀卫生宿舍信息及挂科、旷课、违纪奖惩等全方位立体的信息收集，一方面给班级日常评奖评优提供了强有力的依据，提高工作效率。另一方面给予班级党员发展工作什么时候推荐，可以不可以推荐，推荐谁发展谁，发展不发展等提供思路和参考信息。

2.利用好班级大数据平台推荐考察发展党员

做好入口把关工作，确保学生党员质量。[2]动态数据随时了解班级学生的思想动态，给各个阶段党员发展培养教育工作指明了方向，以进行一对一针对性指导教育，帮助分析原因，提高认识，坚定信念，端正入党动机，改正缺点，完善自身。用客观数据说话，避免单纯的以学业成绩、工作业绩或能人标准代替党员标准。给予党员发展推荐提供有力的依据，对入党积极分子进行动态管理，及时调整不合格人员;严格把关，坚持政治标准观，积极推荐思想上积极进取、学习上刻苦钻研、活动上积极参与、生活上乐观向上、严格自律、群众基础良好、模范作用好、表现突出的、具備党员条件的入党积极分子入党，综合考察，确保发展党员质量，高标准高质量发展党员。

（三）注重“互联网+”实践育人，提升班级凝聚力

“互联网+”实践育人，提供活动平台展形象，在实践中加强锻炼，形成群雁效应，激发班级活力。开展线上线下活动，利用好第二课堂，建立班级展现平台，丰富活动内容与形式;引导入党积极分子、党员带头参与班级建设，在班级组织活动时，能积极参与响应;在学习、生活等方面立足本职，为班级、为同学服务，加强服务意识，强化责任与担当;积极参与社会实践活动，增强意志，增长才干，乐于奉献;积极发挥党员先进模范带头作用，以实际行动积极践行社会核心价值观，提高思想觉悟，增强他们争做一名共产党员的荣誉感和责任感。

（四）加强“互联网+”思想政治教育，提升班级向心力

1.加强网络宣传员队伍建设

坚定正确政治方向，牢固价值一元的防护罩。[3]“互联网+”思想政治教育，组建培育班级网络宣传员，将班级干部、入党积极分子、党员纳入班级网络宣传员，激发学生党员对自身身份的认同;加强班级干部、入党积极分子及党员引领双重驱动，加强网络素养培养教育，严格要求，积极引导，树立典型，抓住关键，抓住少数，利用好少数带动多数。利用班级群、空间平台，随时随地积极发声，与辅导员同频共振，同心同向，弘扬主旋律，传播正能量，把握班级网络空间信息，掌握网络舆论主动权，让党的旗帜在班级的网络空间高高飘扬。

2.建立班级宣传平台

建立班级团支部宣传平台，在关键节点、节日推送信息，积极宣传弘扬中华优秀传统文化和社会主义核心价值观;加强班级活动网络宣传，对班级各种活动等的开展情况及时进行宣传，宣传班级文化，树立班级形象，引导班级学生关注，增强学生的归属感，提高班级影响力。

参考文献：

[1]陈会芹，赵连幸.“互联网+”背景下高校学生党员教育管理升级路径探析[J].开封文化艺术职业学院学报，2020（4）.

[2]许金慧.探讨高校学生党员发展质量提升路径[J].佳木斯职业学院学报，2020（5）.

[3]游敏惠，覃优军.互联网时代高校学生党建工作研究[J].学校党建与思想教育，2018（24）.

编辑 鲁翠红