农村中学生心理问题的研究与对策

魏怀升 周振华

摘 要：虽然教育公平已成为教育改革的方向，但现阶段城乡教育公平还没有真正实现，加之中学生处于敏感年龄段，农村的中学生存在一定的心理问题，这些问题如果得不到及时的化解，会影响学生的身心健康。据此提出农村中学生常见的心理问题，并探讨有助于化解这些问题的解决对策。

关键词：农村中学生;心理问题;应对策略

长久以来，农村经常和“不整洁”“不富裕”等否定词语联系在一起，农村学生也被贴上反应迟钝、缺乏创新思想的传统偏差标签，这些刻板的印象在中學生这个青春期的年龄阶段发酵，使农村中学生陷入了心理障碍的旋涡，湮没了自身的学习潜力和发展潜质，必须引起我们的重视和讨论。

一、农村中学生常见的心理问题

1.存在逆反心理，固执己见

中学生正值青春期阶段，很容易进行比较。限于经济条件，农村学生在衣、食、住、行各个方面的资源并不那么充分，可能会对家长产生抱怨，忽视了家长的艰辛。养不成感恩的意识和习惯就会让学生产生逆反心理，不去关照和理解其他人的处境，过于在意自我的情绪，以自我为中心，会倾向于和家长、同学以争吵的方式来加大矛盾。

2.存在自卑、孤独心理，不愿开口

农村学生的家长大多因为没有空闲时间或受到自身能力的制约，而没有和孩子进行良好沟通的条件，在孩子的学习和生活中缺少情感上的关心和引导，尤其到了初中阶段，学生面临着很多学习、生活上的方法、相处等问题，而这个时候学生又是极其敏感的，看到班里的佼佼者首先会感到自愧不如，认为只有自己存在困惑和难题，形成恶性循环，囿于自己的狭小世界，走不出孤独的怪圈。

3.自暴自弃，缺乏主动性和积极性

农村中学生会由于缺少经济上的依托，没有支撑广泛爱好的基础，如果考试成绩出现闪失，就会自暴自弃，一味否定自我，认为没有上升的潜力，在学习上不主动，在活动面前不积极，不敢抓住机会，不敢展示自我，只看到自己的缺点，而不能挖掘自己的特长，缺少沟通和交流，容易使其长时间进行消极的自我评价，对大多事情采取逃避的态度。

二、农村中学生心理问题的应对策略

1.教师要以理服人，以德育人

存在逆反心理的学生大都把自己限制在自己创设的小空间里，走不出自我的压迫感，这个时候教师应起到率先垂范的作用，在课堂教学和班级建设中贯彻公平、全面的教学原则，把握尊重、理解的师生关系，制定的规则和条例自己也要遵守，对学生的承诺要言出必行，展现师长的风范，对农村中学生可能会出现的纪律问题、学习问题要了解清楚原因之后再对症下药，不要误会冤枉学生，让学生自然地受到熏陶，慢慢改变偏执的倾向，不自觉地模仿老师的处事方法。

教师要组织形式多样的班会活动开展德育，利用讨论、辩论、游戏等形式晓之以理，同时要避免一味地说教。因为陷在情绪中的中学生对道理存在敌对态度，要通过讲故事、看新闻等一些实质内容吸引学生，再晓之以理。课下安排小组学生进行志愿服务实践活动，让农村学生多动手，教师结合教学任务挖掘德育成分，实现德育，在课前对情感目标作出更细致的设计，作为知识目标的重要补充。

2.教师增强关注和关怀，成为学生的朋友

教师要加强对学生的鼓励和关爱，改变生硬的教学模式，营造愉悦的课堂氛围，加强和学生的眼神交流和课堂互动，让其形成自我价值感。课下，教师可以和学生单独沟通，以讲题为契机，探寻学生日常生活中的困惑，再以朋友的姿态和口吻表示理解和尊重。

3.贯彻积极教育理念，进行合理的正面引导

教师要用发展的眼光看待学生，设置多元评价机制，挖掘学困生的各种优点，提出表扬，不一定是学习成绩，可能是规范的书写，可能是表达的流畅，或者做卫生时的负责，让学生多去发现自我的闪光点。通过讲述名人案例，引导学生进行积极的自我暗示和评价，避免产生自暴自弃的不健康心理。让学生在春风化雨的环境中发现自身的闪光点，勇敢地相信自己，积极地做出尝试，在忙碌和参与中减少自怨自艾的可能。

三、结语

中学生正处在青春期，出现心理问题是很正常的现象，但如果缺少沟通和帮助，可能会演变成恶劣的问题。所以，教师要加强德育，从学习和生活上帮助学生，多进行正面的引导和鼓励，最终让学生走出自我的狭小世界，多去创造和开拓，在积极的行动中克服心理障碍，快乐成长。

参考文献：

[1]余芸.农村中学生心理问题的研究与对策[J].中学课程辅导（教师教育），2018（5）：87.

[2]李方圆.农村中学生思想道德建设研究[D].锦州：渤海大学，2017.

[3]李飞.边远山区农村初中生心理健康问题[D].长春：吉林大学，2017.

[4]徐燕卫.陕北地区中学生心理素质状况调查分析及教育教学对策研究[D].延安：延安大学，2012.

注：本文系甘肃教育科学“十三五”规划2020年度课题“农村中学生心理问题的识别和干预研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1077）的研究成果。

作者简介：魏怀升（1978—），男，汉族，甘肃景泰人，本科，一级教师，研究方向：中小学生心理健康教育。

周振华（1974—），男，汉族，甘肃景泰人，本科，高级教师，研究方向：初中数学教育教学。