小学生德育工作开展策略

南交吉

摘 要：德育在小学阶段是非常重要的教学目标。新课标倡导发展学生综合素养，其中不仅包含认知能力与技能发展目标，同时涵盖着德育元素。在小学阶段教育工作中开展德育工作，要注重正确的方法和科学的策略。通过培养学生良好的学习习惯，促进德育工作;多元化教育资源结合，提升德育效果;组织德育教育实践活动，强化德育理念等四个探究方向，对小学生德育工作开展策略进行分析。

关键词：小学生;德育工作;开展策略

在小学教学中开展德育工作，是十分重要的。小学阶段时间较长，正是学生树立正确人生方向和世界观念的時期。在此阶段教学中融入德育元素，是发展学生综合素养的有效方式。为了提升德育效果，教师要利用多种教学措施，结合科学的教学理念对学生开展德育工作，从而促使学生在教师的引导下树立正确的人生观念，提升学生的德育水平和综合素养。

一、培养学生良好学习习惯，促进德育工作

德育的培养应该以良好学习习惯作为基础。良好的学习生活习惯应当通过多个方面进行培养，渗透至学生的生活细节与学习细节中，使学生在潜移默化中不断提升自身综合素养，将德育元素深度掌握和落实。首先，良好的习惯培养可以通过小学生守则进行。小学生守则中引导学生讲礼貌、运用文明用语、尊重教师和同学等均是德育发展的基础元素。同时在小学生守则的引导作用下，学生可以更加积极地参与至生活学习中，以此培养学生较强的自主意识和积极向上的乐观性格[1]。另外，良好的习惯同样是德育的基础元素。小学阶段教育以积累基础知识作为主要教学目标，需要学生具备较强的信心，以持之以恒的学习态度掌握知识，在不断的坚持学习中提升基础能力。教师要将持之以恒的精神渗透至小学阶段教育中，为发展德育奠定良好基础。因此，小学阶段培养学生思想品德水平应当通过良好习惯培养策略进行深入，从而以逐层递进的教育方式发展学生的综合素养。

二、多元化教育资源结合，提升德育效果

德育并非学校单方面的教育责任，而是家庭、社会和学校多方面的责任与义务。在小学阶段教育工作中，发展学生德育水平要通过多项途径进行培养，使学生从多个角度感受德育元素，同时学会将德育元素融入实际生活中，达到学以致用的目的。首先，教师在德育工作开展期间，可以结合家庭背景、社会实时热点等对学生进行培养，使学生切实感受到德育元素与实际生活之间的关联，从而达到较强的德育效果。另外，以逆向思维培养方式为基础，教师可以引导学生将学习到的德育知识运用至实际生活中，将尊老爱幼、不乱扔垃圾、热爱祖国等优秀的思想品质践行至实际生活中，从而促进提升学生的实践能力，使学生将思想品德真正落到实处。因此，充分整合家庭、社会及学校教育等多方面元素，是促进提升德育教育效果，培养学生综合素养的有效方法。

三、组织德育实践活动，强化德育理念

德育目标和教育方式不仅要通过理论知识教学方式为基础，更要注重结合实践进行延伸，使学生在实践活动中切实感受德育元素的熏陶，从而在提升学生实践能力的同时，落实德育的目标[2]。例如，小学教师可以组织学生开展游学类型活动，游学目标为当地英雄纪念馆或者博物馆等场所。在实践活动中，学生可以根据教师的讲解，充分感受革命战争年代革命烈士英勇不屈、热爱祖国的思想感情。同时在以纪念馆为主题的实践活动中，可以有效拓展学生的知识学习范围，使学生进一步提升思想水平，进而达到较强的教学效果。另外，在此类实践活动的开展中，教师可以将语文写作、演讲等多种形式作为延伸性活动环节，引导学生将实践活动中的所见所想以语文写作的形式进行表达，用多种写作方式展现自己在实践活动中学习的知识和感受到的思想感情。以此实践活动作为基础，对学生展开德育工作，是同时发展学生多方面综合能力的有效措施。因此，组织德育实践活动，是强化德育理念，发展学生综合素养的有效途径。

四、教学内容融入德育元素，促进学生综合素质发展

德育元素可以渗透至多项教学环节和教学内容中，使学生在教师的科学引导作用下，掌握基础性知识的同时达到德育发展目标。对此，小学教师可以将德育元素与多项教学科目相结合，充分挖掘教材内容中与德育元素相关的知识点，强化学生自主意识，引导学生主动探究其中的德育元素，进而达到良好的教育效果[3]。例如，在语文或者数学教学中，均可体现德育元素。如在语文课文教学中，《从军行》表达了诗人怀乡思亲的思想感情。同时很多课文均与爱国主义精神等德育元素相关。教师充分利用此类教学资源对学生展开德育工作，是促进发展学生综合素质水平的有效方法。

小学阶段发展德育目标的方式比较全面和广泛，教师在具体教学工作中要善于结合多方面教育元素，强化教师自身专业素养，根据学生的实际情况设计更加贴切的教学方案，将德育目标渗透至小学阶段各学科教学工作以及多种教学方式中，使学生在愉快轻松的学习氛围和活动氛围中感受德育元素的熏陶，进而在潜移默化的环境中培养学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]杨小媚.校园文化构建视野下小学生德育管理模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：11-12.

[2]张宁.实践活动课程对小学生德育观念的影响与塑造[J].教育观察，2019，8（30）：77+93.

[3]钟义彦.学校德育与家庭教育融合的策略——基于小学生家校德育现状的思考探究[J].思想政治课研究，2018（04）：157-158+151.