浅谈小学语文写作教学的有效策略

崔丽华

摘 要：小学语文写作教学是知识素材和语言思维的统一，通过学生的写作水平可以反映出学生的表达能力以及阅读量、生活经验等。不过就目前我国小学语文写作情况来看，写作教学一直是小学语文教学的重点。大部分小学生面临的是阅读量少和表达能力不强等问题，这就导致在写作中学生无话可说。因此，提高小学生语文写作水平是教师重要探讨的问题。

关键词：小学语文;写作;策略

小学生写作面临的主要问题是经典优秀词语和句子的积累量不够。许多小学生对写作产生恐惧，主要原因是缺乏相关知识的积累和写作兴趣不高。由于小学生年龄和身心的特殊性，在写作中常见的问题有写作语句枯燥无味、写作深度不够。所以这就要求小学语文教师在作文教学中提高学生对写作的兴趣，指导学生正确地写作，从而提高小学生的写作水平。

一、提高小学生语文写作教学的有效策略

（一）循循善诱，激发学生的写作兴趣

在写作教学环节中，让学生对写作产生兴趣是提高写作效率的第一步。首先，教师要让学生主动观察身边的事物，在学校的所见所闻和生活中的事例都可以作为学生的写作素材。教师要引导学生在生活中去观察，不断地积累，使头脑中的材料库更加丰富，这样可以为之后的写作奠定基础。

（二）根据学生的写作水平，培养学生的写作能力

在小学五年级的写作教学中，最重要的是让学生积累丰富的写作内容，这就要求教师在平时的写作教学环节，通过摘抄好词好句，让学生多记多背。在素材的选择上，教师要根据学生的年龄特点有针对性地选择教材内容，素材内容可以是课本中的一段话，让学生背诵其中的好词好句，同时感悟课文的写作方法，最后让学生根据所学习过的内容进行仿写。例如，在学习《桂花雨》这一课时，教师引导学生充分理解文章后，让学生学习其中丰富的写作技巧，教授学生具体的写作技巧和方法，然后让学生模仿这一课的写作技巧，这样有助于学生提高写作能力。

（三）注重教学中的读写结合

教师在写作教学过程中，要充分认识到读和写相结合的重要性。在小学语文教材中，所有的课文都是非常经典的写作素材。例如，在学习第一单元语文园地中《我的心爱之物》时，教师要充分利用教材提供的资源，让学生在掌握课本上的方法的基础上去仿写，同时将读和写相结合，学生把握了课文写作的技巧再去锻炼写作。教师还可以采用让学生续写和仿写等各种形式的写作练习，使学生的写作能力得到锻炼和提高。

（四）转变写作评价方式和渠道，鼓励学生写作

教师在对学生的写作进行评价时，要关注学生的年龄和身心发展特点，给予学生充分的信心，让学生增强写作的兴趣，提高写作的信心。教师要在评价中发现学生写作的特点，及时鼓励学生，让学生充分发挥自己独特的优势。对学生写作进行评价时，教师要对开头和结尾进行点评。例如，在学生练习写作《牛郎织女》的结尾时，面对写得好的作文，教师可以这样评价：文章的结尾是对整篇文章的一个升华，可以让我们很好地去理解文章。不过对于写作水平较差的学生，教师不能直接批评其不足之处，要给他们充分的鼓励。教师可以这样评语：如果你再认真一点，将作文润色一下，写作效果会更好。

二、有效提高小学语文写作的重要性

语文写作是对所有语文知识的综合考查，不仅有字词句，也要对学生的语言表达能力等进行考查。所以小学阶段提高学生的写作能力是非常重要的，不仅会对学生的学习生涯产生影响，还会对学生的将来有帮助。教师要注重培养学生的辩证思维能力，通过具体的例子帮助学生发现内在规律。在此基础上，学生的分析能力提高了，将写作过程中的发散思维运用到具体的写作内容上去，从而提高写作水平。

教师要帮助和引导学生，鼓励学生去写作。同时在锻炼过程中要和创新教育相结合，在仿写和扩写的基础上，学生有创新因素加入，提高了他们的写作水平。教师循循善诱，一步一步地引导学生进行學习。特别是对小学五年级的学生来说，激发学生对写作产生兴趣，让学生用写作的思维方式进行写作。

教师教授与该年龄段学生相符合的写作方法和素材内容，培养学生的概括能力和书面表达能力，让学生的思想深度和语言表达能力加强。学生提高书面表达能力的同时，学会了从各个角度去思考问题。

提高学生的写作水平对学生的社交方面有很大的帮助，学生能够运用恰当的语言去表达内心的看法。还可以提高学生的思维能力和逻辑能力，在分析问题时会有很大帮助。最重要的是提高了学生的文学素养，为之后的语文学习打下基础。

三、总结

培养小学生的写作能力是一个漫长而复杂的过程，这就要求小学教师要进行多方面的作文教学，创新作文教学策略，让学生对写作产生兴趣。同时要在新课程改革的背景下，将核心素养纳入写作教学中，在具体的教学环节不放弃每一位学生，提高学生的综合素养，这样的写作教学策略才能帮助学生提高写作能力。

参考文献：

[1]温婵.改善小学语文写作教学现状的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：129-130.

[2]柴苑春.对小学语文教学中写作教学的几点思考[J].智力，2020（22）：89-90.