中职数学分层教学模式下生活化策略的探索研究

韩加增

[摘           要]  中职数学在中职教育过程中扮演着关键性的角色作用，其突出的特点为难度系数较高、知识性以及逻辑性方面较强，一定程度上造成越来越多的学生望“数”生畏、谈“数”色变。众所周知，数学本身源于生活，服务于生活，数学与实际生活密不可分，利用生活化的数学教学理念方可被广大的中职学生所接受，有利于调动中职学生学习的积极性与主动性，可以活跃数学课堂的学习氛围。主要通过对中职数学研究的背景、研究的意义进行针对性的分析与研究，并结合时代发展的需求以及中职学生的具体特点采取分层教学模式下生活化策略来推动中职数学教学健康有序地发展，可以大幅度增强课堂的实际效果，对优化中职数学教学具有重要的实际意义和参考价值。

[关    键   词]  中职数学;分层教学模式;生活化策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0214-02

数学作为人类文化的核心内容之一，在人类理性思维形成以及个人智力发展方面发挥着重要的作用。数学源于生活，数学教育就离不开生活深厚的基石。与此同时，数学也是推动社会不断进步与发展的主要动力，也是促进社会文明发展的主要因素，更是推动中职数学生活化教学的内在动力。为此，数学教学需要遵循创新型的教学理念，严格遵循数学源于生活，服务于生活，利用各种各样的途径和方式开展一系列的数学活动教学，进一步提升数学教学的实际运用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。

一、中职数学分层教学模式下生活化的实施意义

（一）有助于开发数学学科的课程价值

教学过程主要是完成师生之间有效性的互动环节。强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用，构建充满生命力的课堂教学体系是数学教育不可推卸的责任。尤其是，学生在自由发挥的生活化数学课堂环节（1）教师需要聆听学生的心声和尊重学生独特性的见解，有利于全面提升学生课堂的参与度以及激发学生的思维活跃度，进一步促进学生培养创造能力。（2）数学实践活动和一系列的开放性作业能够帮助学生学会自主性地探索问题、發散性思考问题，产生新的解题思路以及解题技巧，并能够找到学习数学的乐趣，从而能有效开发和提升数学教育的课程功能。

（二）有助于推动教师的教育教学

教师在数学的教学过程中起着主导性的作用，教师的相关教学理念也影响教学活动的开展。科学化的课程设计必须结合学生的实际接受能力以及心理特征开展相关的教学活动，可以充分发挥其课堂的作用，这一定程度上对教师提出更高的要求，需要教师针对性地留意和观察生活中既生动又有趣又能够令人思考的相关数学问题，可以帮助学生的视野不断拓宽。通过开展一系列的数学生活化教学可以让教师更加把数学的教学活动与实际的生活结合起来，并能够全身心地研究相关的教材，全面提高自身的教学素养和教学技巧，进一步提高课堂的教学效率。

（三）有助于提升学生的个体发展

教学与生活实践为前提，让中职数学的教学与日常的生活有效地结合起来，并高度重视数学教育日常生活的联系性，全面培养学生在日常生活中的相关素质，促进学生全面性、协调性的发展。数学教育生活化可以帮助中职学生树立新的数学观，也能够全面尊重学生的人格尊严和鼓励个性发展，进一步转变中职数学的学习方式和途径，进一步培养学生数学方面的应用能力和实践能力。

二、分层次教学模式下生活化教学策略

（一）创设生活情境，增强数学学习的趣味性

中职教育主要培养学生实际的运用能力，同时，由于学生在初中阶段已掌握一定的数学相关知识，并具有一定的认知水平和相关的生活经验。建构主义认为，任何知识都具有一定的内涵、逻辑外延（潜在的应用范围）和心理外延（主观上的应用范围），知识的意义要通过知识的应用来解释。为此，关注学生的实践能力和应用能力的培养，把抽象性的知识通过具体性的形式表现出来，进一步实现其实践性和开放性的学习目标。

教师需要根据学生学习的相关内容进行合理化的课程设计，并跳出固定的教学方式和思维，通过开展一系列的数学教学实践活动，引导学生在教学实践过程中可以发现相关的数学问题，并鼓励学生学会利用相关的数学知识去解决实际的生活问题。另外，教师还要对学生进行科学性考核，在中职教学过程中，教师需要充分以课本知识为前提，通过导入相关的数学知识在实际生活中的运用，并进行一系列的实验考核，可以调动学生学习的积极性和主动性，进一步用发展的眼光培养学生用发展眼光观察世界和解释世界。除此之外，学生通过相关的实践活动，进一步选择自己感兴趣的主题和内容，可利用相关的数学知识来解释相关的现象，进一步活跃课堂的氛围，可以全面增强学生的学习实际效果。

【案例】《函数的奇偶性》教学设计

1.生活引入

展示图片：轴对称图片和中心对称图片

导语：我们生活的大自然环境中，存在不同类型优美的对称图形，有轴对称图形，有中心对称图形，引导学生这些图形和函数之间有什么关系呢？

2.提出问题

在多媒体屏幕上通过对函数f（x）=1/x与g（x）=x2的图像进行一一展示。让学生观察两个函数图像存在哪些特征，并能够培养学生观察问题和发现问题的能力。

（二）教学内容着眼专业课程需要，优化整合教材

如果把数学的相关教学内容与专业的相关内容合理性地结合起来，可以让学生感受到数学知识的实用性和有效性，进一步全面提高学生的学习兴趣，数学与专业零距离的接触，可以让学生达到学以致用的目的。除此之外，通过结合实际的数学教学过程中，在分层教学模式下，不同的学生根据自己的专业积极开展相关的数学教学内容可以激发其学习兴趣。作为职业学校的文化课，数学课可以巧妙地与不同专业课进行有效的结合，以教材内容为前提，在课堂方面结合相关的数学案例，可以全面提高实际课堂的教学效率，以及提升学生在实际运用数学知识的能力和水平。

【案例】在讲授《古典槪型》时，教师可以设计力求与计算机学生的专业背景结合。对即将参加实习的计算机专业学生可创设这样一个应聘的活动场景。

师：同学们很快要参加实习了，如果你到山东某电脑市场应聘销售经理一职，而电脑城已设计了三个促销方案A、B、C，请你用已学过的知识和顾客心理来分析一下这三个促销方案的优劣。

教师在活动中提出与专业相关的开放性问题，让学生去思考、去探究、去发现和创新。

师：你认为商场对促销方案的要求有哪些？什么样的促销方案比较好？

学生非常有兴趣，在讨论中会给出自己的一些猜想和依据。

生1：商场对促销方案的要求“盈利多”。

生2：商场对促销方案还要求“公平”“刺激”。

生3：好的促销方案应该是“赠送金额诱人，但顾客能拿走的机会却又很少”。

师：非常好！同学们提出了很多建设性的意见。那要如何设计促销方案？

經过讨论，学生达成一致意见，认为促销方案的设计办法是：让高额礼券处于出现可能性较小的总点数处，出现可能性大的总点数处赠送低额礼券。最后，学生分组分析各个“总点数”出现可能性（概率）的大小，可以写出具体情况。

这种设计的教学活动让学生自己寻求结果和答案，不会限制学生的思维，它能锻炼学生的独立思考和分析问题的能力。让学生在亲自操作的过程中，经历探索的弯路、岔路河纠偏的过程，将更有利于提高学生的学习兴趣，帮助其形成知识，建立数学概念，同时启迪创新思维，培养解决问题的能力。

综上所述，本文主要对中职数学分层教学模式下生活策略进行深入的探讨和分析，并对当下教学工作开展过程中存在的现象进行剖析，得出中职数学整体教学方面呈现出有序、合理性的发展。越来越多的教师和学生需要进行深入的交流，并能够进行深入的探讨，可以推动生活化教学理念的落实。由此可见，生活化教学在中职数学教育的发展过程中发挥着至关重要的作用，也为进一步完善其教育工作体系提供了有效的依据。

参考文献：

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编辑 马燕萍