三个转向五大举措：做好新时期单招教育

丁建兵 吉宏兰

[摘           要]  工业4.0时代的到来正推动对口单招教育教学工作的改变，教学资源向网络转移，教学模式线上线下融合模式过渡，教学内容向多元知识倾斜，且由于网上的信息存在鱼龙混杂、泥沙俱下、真假难辨等问题，极易让中职生形成片面、碎片化甚至是错误的认知，如何教会中职生掌握发现、选择、利用、建构软知识的能力是新时期教育的重点之一。

[关    键   词]  新时期;对口单招;教学资源;教学模式;教学内容

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0044-02

我们正处于一个充满动荡与变数的时期，以互联网为核心的新技术、新产品和新业态在不断交织出时代发展的新格局。随着以信息化、智能化为特征的工业4.0时代的到来，人们的生活模式和思维方式必将改变，也必然会给学校教育带来一定的冲击，在这样的背景下，对口单招的教育教学工作也面临着新的改变。

一、教学资源从书本向网络转移

书本，尤其是教科书，记录的是专家学者经过加工整理，形成的系统化、结构化、成体系的内容，有学者将它们称为“硬知识”，这些硬知识是对前人认识和经验的总结，当然值得学习。但书本有个缺点，其出版周期长，而且是以文字为主要媒介的，只能记录一部分可以被文本化的信息和知识。书本上的知识往往是过时的、有局限性的、经过抽象概括的知识，与快速变化的时代有一定距离。

网络相对自由，所有人都可以通过网络存储和传播自己的新发现、新观点、新信息，而且传播不受时间和地域的限制，也没有纸媒印刷出版那么长的周期。大家通过网络交流经验、分享知识、讨论问题、激发思考，俨然进入了一个巨大无比的信息与知识的大超市。网络上的信息和知识包罗万象、应有尽有，而且形式多样、更新迅速，与现实生活完全同步，容易被普通大众尤其是新生代所理解和接受。很多信息和知识可以即学即用，能帮助人们解决大部分日常生活中的问题，而且随着时间的推移不断迭代更新，始终紧跟时代的步伐。这部分知识的需求量逐年增加，这可以从年轻人遇到问题大都直接从网上寻找答案，而不是查找纸质书本就可以看得出来。

网络中各学科各专业的学习资源比教科书上的内容更多、更全面，形式也更加丰富。例如，网络中不仅有教科书中的文字内容，还有教师的讲课视频、PPT、图形图像、音频动画甚至虚拟现实、虚拟仿真实验，更有关于本领域前沿的论文、报告等。网络还为我们开展跨时空的社会化交流与协作提供了极大的便利。

二、教学模式从线下模式向线上线下融合模式过渡

在線教育企业给了我们一些启示。这些企业在大多数学校和教师还在犹豫观望的时候，就积极行动起来，加班加点提效扩容，免费开放平台和资源，制作教学资源包，为学校提供直播、录播等技术支持服务和开展在线教育技术培训等。一些规模较大的在线教育企业还直接提供课程与师资。抛开商业因素不谈，这些机构确实为“停课不停学”作出了很大贡献。

无法忽视的是，在线教学有其独特的优点，最大的优势是突破了时空限制，可以极大地扩大受众面，实现优质资源共享。可以不受时间、空间的限制，随时随地进行学习。另外，教学过程可以被记录保存下来，允许回看和查找，为师生的活动留下了丰富的数据，方便收集教学反馈和日后进行调查与研究。而且，在线学习内容丰富、形式多样，不受教材、大纲的局限，可以更方便地联系真实世界，实现跨学科、项目式学习。在线学习的智能化支持可以为学习提供及时、有效的反馈，推进教育定制化、个性化发展。

学校则可以大力推进教育信息系统集成整合与数据共享，建设“互联网+教育”教育资源库。本着共建共享的基本原则，构建具有数字化、体系化、开放性、交互性特征，包含教育数字资源、教育数据、技术设施等内容，覆盖各个教育阶段、学科、专业的教育资源库。完善资源库共建共享机制，加强优质教育资源的推广与共用，促进地区间、学校间、校企间、师生间的良性互动，以实现教育资源的有效衔接和共享，全面促进教育资源供给模式升级，提高教育质量，促进教育公平。

三、教学内容从传统知识向多元知识倾斜

生命教育应该始终贯穿于整个教学过程。这应该是教育注重的内容。生命教育涵盖生命与死亡教育、预防犯罪教育、灾难教育、健康教育、幸福教育、心理安全与健康教育、家庭生活教育、性教育、生涯教育等各个方面。通过系统的生命教育课程体系，我们希望帮助学生逐步认识生命与死亡，了解自我、他人与社会以及规划个人职业与生活的关系，逐步形成健康的人生观与世界观。2020年，很多人的思维状态和职业规划有了改变，更多的学生也在反思，教师应该利用这样的契机展开生命教育。

教师建立学科学习与真实世界的连接，以万物为教材，以世界为课堂，鼓励学生积极思考人类面临的共同问题，并采取行动，用所学的知识让世界更美好，培养现代公民的责任感，倡导绿色生活方式与可持续发展，努力重建人与自然的和谐关系。

此外，工业4.0时代的教育将和互联网产生很大的交集，但是由于网上的信息和知识存在着鱼龙混杂、泥沙俱下、真假难辨、信息冗余等诸多问题，极易让缺乏选择能力、辨别能力、加工能力、整理能力的中职学生形成片面、碎片化甚至是错误的认知，这恰恰给中职教育提出了新的任务、新的需求。如何教会学习者掌握发现、选择、利用、建构软知识的能力是新时期教育的重点之一。在这样变革的大背景之下，针对如皋两所职业学校，笔者认为可以采取如下措施。

1.控制对口人数。2020年对口高考，南通市的情况可以说是硕果喜人，上线人数达到了全省的1/3以上，如皋两所学校本科上线人数则接近南通总人数的一半。对口单招总数有限，想要在这样的基础上提高录取比例十分困难。另外，上级要求中职学校要为地方经济服务，扩大中专班招生人数，应上级部门要求，本着把对口做优做强的精神，学校可将对口招生控制在700人左右，进一步提高生源质量。

2.加强教师教育。工业4.0时代伴随着课程改革、考试改革、政策变化等，对口单招想要取得胜利，教师与时俱进显得尤为重要。首先，把握住考试动向，特别是新技能考试方向，只有方向正确了，后期的努力才能事半功倍。其次，要通过培训、学习等途径掌握多媒体与教学平台的使用方法，在平时上课中注重信息化手段的运用，通过线上教学、线上测试等方法及时掌握学生的学习动态，信息化教学最大的特点是数据的及时反馈，教师要根据数据对学生进行分析，从而做到因材施教和弹性评价。2020年春学期的线上教学虽是不得已为之，却积累了不少的经验和成果，我们应该把这些成果运用在平时教学中。再次，打造一支专业素质过硬的教师队伍，由教研组长牵头，进行资料整理与再创造，形成完整的知识体系，贯穿将来三年的教育教学。最后，建设有力的班主任队伍。班主任是学生的领路人，也是班级活动的组织者，更是家校之间的重要纽带。各班学习的状态和效果充分表明，一个优秀的班主任能激发学生的学习激情，能有序组织学生的每一次自学与测试，因此，建设班主任团队是教师管理的重中之重。

3.嚴格学生管理。在教育教学中，学生始终是占主体地位的，学生的状态好差基本决定了最后考试的成败，而学习是一个长期的过程。因此，想要取得较好的结果，就应该在高一开学伊始就把学生管理严格化、细致化。首要任务是培养学生的目标意识和竞争意识，培养学生良好的学习习惯，然后通过活动引领以及各种德育平台，发挥班级主阵地作用对学生进行引导，让学生在高一就建设出对口班学生勤奋好学的学风和班风。而管理层面则要针对学生特点出台详细的政策和措施，建立明确的奖惩制度，把青春期容易发生的问题作为重点关注对象，例如违规使用手机、男女生异常交往等。进入工业4.0时代，如何全面了解学生在家自主学习的情况，依然是管理的一项重点任务，虽然给管理工作带来了难度，但却能更好地把各项工作任务落到实处。

4.做强品牌专业。2020年对口高考中，如皋两所学校的汽修、营销、服装、建筑、体育等专业的本科上线率均超过80%，证明这几个专业在学校是品牌，拥有非常强劲的师资力量，新的学年中，完全可以继续发挥优势，让更多的教师投入对口教学中，做大做强品牌专业。

5.坚持并进精神。学生的成长离不开学校的教育，但更离不开家庭的培养，后工业时代，更需要以学生为中心，加强家校之间的联系，为推动学生进步提供良好助力。于学生本身而言，1000分的总分包括400分文化，300分专业理论，300分专业技能，这三方面需要齐抓并进，各科平衡才能占取优势。俗话说，三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想，但在我看来，真正优秀的教师在教书育人的过程中，知识、方法和思想是缺一不可的，培养学生“我想学”的意识，养成学生“我会学”的习惯，才能达成“我能学”的效果;于管理层面而言，则应该站在更高的角度，对整体学生进行宏观把控，所有的活动，在正式开始前制定详细的计划，落实的过程中进行考核和管理，并根据生成情况实施调整，活动结束后则需要进行总结和表彰。只有把这些相关因素紧密抓牢，才能在新的一届对口教学中做到稳中求进、稳中求好、稳中求优。

面对工业4.0时代，中职对口单招的教育教学要顺应时代作出变革，努力实现教学资源、教学模式、教学内容的转向，采取积极有效的教学策略，以适应智能化时代人才的思维模式、能力类型和素质特征，保持持久的活力。

参考文献：

[1]翁伟斌.论工业4.0时代高职教育教学改革[J].江苏高教，2017（5）：90-94.

[2]孟宪平，李宾.“对口单招”考试改革与学习迁移的教学策略[J].职教论坛，2004（2）.

编辑 武生智