“让学引思”，构建初中英语有效课堂

齐娘婷

摘 要：隨着教育的发展，传统教育中那种教师讲、学生听的被动应试教育模式，已经无法满足当前学生的实际学习需求以及学科教学的要求，逐渐退出了教育的舞台。取而代之的，是以培养学生综合素养为核心的素质教育越来越受到重视，在各个阶段的教育教学中得到了广泛的应用。在素质教育理念下，充分体现学生在学习过程中的主体地位是其主要的核心思想，这也是素质教育和应试教育非常重要的区别之一。在此背景下，如何把课堂还给学生，引导学生充分发挥自己的主观能动性成为当前教育研究的热点和重点。“让学引思”这一教学模式，就是一种十分典型的转变教学理念，将教学主体地位还给学生的新型教学模式，契合当前素质教育的要求，越来越受到广泛的关注和应用。以初中英语教学为例，分析当前初中英语教学中存在的问题，论述“让学引思”的内涵，并探讨如何在初中英语教学中充分实施“让学引思”的教学思想，有效促进初中英语教学质量提升的教学措施，希望对今后的初中英语教学改进有所帮助。

关键词：让学引思;初中;初中英语

对初中英语这一学科而言，教学内容中有大量的词汇、语法等较为枯燥的教学内容。实践表明，传统的“被动式”教学模式效率较低，已经无法满足日益变化的教学需求。这种枯燥的教学方式，不仅无法有效调动学生的学习积极性，还会消耗学生对初中英语的学习兴趣。而素质教育的逐步推行，让教师更加重视学生在学习过程中的主动性。在教学过程中，学生的参与度、自主学习度的提升，对提高教学效率和教学成效有着极大的好处。在此背景下，“让学引思”这一新型教学思想和模式逐渐兴起。当前的初中英语教学中，如何有效应用“让学引思”的教学理念引导学生充分参与到初中英语的教学中来，发挥学生自己的主观能动性，已经成为初中英语教学研究的重要内容。当前，初中英语教学中，由于存在教学偏重于理论、教学内容重复枯燥等问题，教学质量以及教学效率低下。所以，我们在初中英语教学中深入分析让学引思的内涵和特征，针对性地进行教学改进。

一、当前初中英语教学中存在的问题

1.初中阶段的英语教学偏重于理论知识

由于中考以及升学压力的存在，很多初中学校一直比较侧重学生在英语应试中的考核。在教育教学过程中，仅仅关注学生的英语考试成绩，而忽略学生在日常生活中的英语实际应用能力，学生在这样的强压下的英语学习也变得模式单一，往往容易失去自主思考的能力。众所周知，学习英语是比较侧重英语的听、说、读、写等四个方面的，英语的学习离不开在日常生活中的实际应用。每一项技能都需要实际应用才能够掌握得更好。在当前背景下的初中英语教学，很多教师在教学过程中侧重考查学生对英语语法的掌握、单词的记忆与背诵等，更加注重对理论知识的学习，在教学过程中也一直是出于主导地位，学生在学习过程中失去主导地位，仅仅被老师牵着鼻子走，在此过程中学生容易失去学习的主动性，忽略在学习过程中的思考过程，仅仅是机械式的记忆等，长此以往对学生的英语学科核心素养的培养并没有好处。

2.教学内容上知识的重复，枯燥乏味，教学效率低下

众所周知，虽然素质教育已经推行了很多年了，新课改的要求也是以培养学生的核心学科素养为最高要求，但是由于中考的压力，很多家长为了给孩子争取名校的名额，学校更是为了追求升学率，很多教师依然采用传统的教学模式。教师在教学的过程中，在教学知识方面为了让学生进行机械记忆，往往通过重复的形式对学生进行教学，教学知识相对来说就比较单一，内容比较少。在教学方式上，往往采用的是教师一个人讲，学生在下面听的形式，即“一言堂”“满堂灌”等形式，常常使课堂变得十分枯燥乏味。初中英语本身是有点难度的，加上内容的教学模式单一、教学内容枯燥，长此以往学生就容易失去学习的兴趣，那么对于学生的自主学习并没有好处。教师的教育理念落后，教育教学方式自然就跟不上，所以这也是亟待解决的问题。

二、关于“让学引思”理念的内涵与意义

随着素质教育的发展与进步，在当前时代下，教育改革也在如火如荼地进行中，“让学引思”是一种新的教学模式，使用这种教学方能够有效提升英语课堂的多样化与丰富程度。“让学引思”在教学过程中实际是分成两个步骤的。首先是“让学”，让学就是教师给学生更多的空间与时间去学习，把课堂的主体地位让给学生，让学生成为课堂的小主人，引导学生自己进行学习探究与活动。教育者在旁边进行辅助与指导即可，从而促进教师完成教学任务。学生在教师“让学”的引导下，能够养成良好的学习习惯，从而促进综合素质的培养。“引思”就是教师在教学过程中通过情境设置等形式，让学生学习的过程中积极主动思考，对于教学中的问题，教师能够积极引导，促使学生培养良好的学习习惯以及促进学生英语思维的养成，从而提高学生的英语学习能力，提高教师的课堂效率。

三、有效提高初中英语“让学引思”教学模式的建议措施

1.有效加强专业教师专业素养的提升，重视学生的教学主体地位

随着素质教育的推进，很多学校在培养学生的创新思维能力方面都在积极不断地探索，对于初中的英语课堂，很多学校也在逐步加大创新教育课程的设置力度。教师是学生与知识之间的传输媒介，教师的素养或能力决定了教学质量的高低。因此，为了更好地提升初中英语教学成效，教师必须提高自身教学水平与个人素养。初中英语的学习跟其他学科不一样，它是一门工具性学科，学习英语的最终目的还是让学生能够开口讲，能在日常生活中去运用英语，这才是真正的学以致用。每一位学生在掌握英语的学习方面是不一样的，有的学生本身在语言方面就比较有天赋，往往很容易就掌握英语学习的要领。当前教学过程中，虽然一直强调学生的主体地位，但无论何时都不能忽略教师的重要作用。教师作为教学过程的重要引导者，起到联系教材、知识和学生学习吸收的重要过渡作用。特别是对于初中英语来说，由于存在一定的学习门槛，教师的引导和指导作用更为明显。初中生本身处于心智等方面快速发展的时期，往往容易受到外界的吸引，在课堂上容易走神、容易开小差，这就需要教师能够积极转变教育教学方式，提高课堂的吸引力，促进学生学习，培养学生的自主思考能力，如此才能让学生喜欢学英语并且能够学好英语。