核心素养导向下的初中英语与数学跨学科渗透教学的实证研究

李倬 周燕舞

摘 要：初中英语教学要切实地拓展教学途径，整合融合教育资源，借助各大学科的优势功能来提高本学科的教学质量和实效。在初中英语教学之中，教师要与数学跨学科渗透教学，探索新型教学思路，提高学生的核心素养。围绕核心素养导向下的初中英语与数学跨学科渗透教学的实证进行分析研究。

关键词：核心素养;初中英语;渗透;数学

随着新课改的深入，实施素质教育所倡导的培养学生核心素养已经成为各大学科的主要目标任务。在初中英语教学中，教师更需要践行新课改理念，拓宽教学渠道，进行数学跨学科渗透教学，培养学生的核心素养，从而促进学生的综合发展。

一、初中英语教学渗透数学知识的重要性

随着新课改的深入实施，初中英语教学越来越关注对学生综合能力的培养，由此也对教师提出了更高要求，既需要扎实自我的专业素养和教学技能，又需要提高人文素质，同时善于整合资源，跨学科吸收更多有益于提高初中英语教学质量的其他学科知识。在具体的教学实践中，开展有效的跨学科渗透教学活动，满足学生的个性化需求，同时也能提高学生的学习能力以及综合素质。对于数学课程来说，其所包含的内容与英语课程也有着密切的联系点，在初中英语教学中渗透数学学科的一些思想、内容，则能优化英语课堂，提高英语教学效率，促进英语教学质量的提高以及学生综合全面的发展。

二、初中英语教学中数学学科内容有效渗透策略

1.数学集合渗透于英语单词教学中，有利于重点词语辨析

在英语教学之中，单词教学可以说是重要的组成部分，它直接决定了学生学习英语的有效性。在初中英语单词教学中，学生记忆部分单词时，区分相近意思的单词比较有难度。而通过运用数学集合的表现形式，对这些单词进行科学区分，能方便学生的记忆，使其精准辨析单词，提高学习的有效性。比如，besides与except这两个单词，besides与except用于肯定句时，except意为“除……之外（不再有）”，而besides则意为“除……之外（还有）”。学生很容易将这两个单词混淆，这给学生准确表达带来一定的障碍。因此在具体的授课过程中，教师可利用数学集合关系，引领学生认知这两个单词的本质区别，站在一个整体角度看，besides是在整体加入一部分，而except是从整体中除去一部分，从而让学生在英语语言表达中更清晰、明确。通过应用数学集合思维对重点词语进行辨析，可以说，让学生掌握了单词与单词之间的联系以及区分所在，准确掌握、得当运用。

2.数字游戏渗透于英语教学之中，提高语言表达能力

兴趣是学生学习的最大内驱力，在英语教学过程中教师要让学生始终保有持久的学习兴趣，同时还能产生自主学习的积极性。教师要结合学生的认知特点，根据中学生喜好游戏这一特性，在英语教学中融入数字游戏，从而激发学生学习兴趣，激活学习思维，调动其多感官参与游戏，并且习得英语知识，建构自我知识体系。如，教学In the restaurant一课，教师创设了学生扮演顾客模拟麦当劳用餐的游戏情境，由学生扮演的“服务生”与“顾客”进行了对话，S1： Can I help you？S2： May I have a hamburger， please？ S1： Here you are.S2： How much is it？ S1： Six yuan...这一游戏情境中，围绕购买hamburger的数量进行数词的表达，学生相互之间有问有答。而且为了能够拓展对话内容，学生还可以模拟在麦当劳聊天的游戏环节，把所学的12個月、星期几、天气好坏等都作为对话内容，学生在这一数学游戏之中对英语中的12个月的表达方式加强练习记忆，由此也有助于发展和培养学生的核心素养。

3.将数学思维渗透于听力教学之中，培养数字表达能力

听力作为英语考核项目中的一个重要组成部分，可以说近年来越来越受到公众关注，但是对于大部分初中生来说，听力显然成为短板。因此为了提高学生的英语听力水平，在英语过程中就要对其加强听力教学，采取有效的教学手段激发学生参与听力训练的兴趣，在这其中就可以借助数学思维的渗透来提高学生的听力水平。在初中英语听力中数字的主要表达形式为日期、时刻、价格、电话号码、编号，教师组织学生进行听力训练时，就要根据各自不同的特点进行，如，在听力教学中电话号码较为常见，引导学生模仿询问家中电话号码是多少来训练各自的听力。同时也可以播放包含数字的英语歌曲，让学生跟着节奏进行准确发音的练习。教师在学生已经掌握了不同数字表达形式的基础上，让学生对听力内容中可能出现的数字信息进行预测，从而巩固听力中的数字知识。另外，也可以引导学生采用联想的方式推断听力文本中有关的数字信息。如，当听到材料中包含价格的相关内容时，学生就能够联想到货币单位或折扣百分比。通过轻松氛围的营造，解决英语学习过程中的重难点，提高听力教学的有效性。

当前，随着新课改的深入实施，初中英语教学中对于学生核心素养的培养成为重要育人目标。作为教师，就要转变教学理念，在教学实践中拓展思路，积极探索初中英语与数学跨学科渗透教学的新途径、新方法、新模式，提高英语教学的实效性，提高学生的英语学习能力，不断促进学生核心素养的发展。

参考文献：

李卓.数学思维在初中英语教学中的应用初探：关于英语课堂跨学科渗透教学的实证研究[J].当代教育论坛（教学研究），2010（10）.

注：本文系2020年度甘肃省定西市“十三五”教育科学规划课题“核心素养导向下的初中英语与数学跨学科渗透教学的实证研究”（课题立项号DX[2020]GHB400）研究成果。