浅谈“互联网+”背景下的高中英语创新教学

凌云霞

【摘 要】新的时代背景之下，互联网已经渗透人们工作、生活、学习的方方面面，学校教学推进的过程中也要善于借助互联网这一创新性模式，助推学生个性化学习。现从“互联网+”背景下高中英语创新教学开展的优势分析，浅谈如何依托互联网更好地服务学生学习发展，推动学生英语综合素养全面提升。

【关键词】“互联网+”;高中英语;教学;创新

时代的不断发展，使得互联网已经成为人们生活中信息沟通、交流交际的一项重要手段。互联网本身强大的融合性也已经渗透入学生学习、生活、娱乐、社交等多个过程之中。在这一背景下，高中英语教学必须要能够充分迎合学生的学习心态，转变传统的教育理念，以灵活多元的形式吸引学生学习参与。而如何有效运用“互联网+”指引学生高效学习，成为教师必须思考的一个重点问题。

一、“互联网+”概念和特征分析

“互联网+”代表的是一种经济新形态，它是在传统行业基础上，借助互联网这一创新性元素进行的要素重置和方法优化。依托“互联网+”可以将各种创新性成果应用于经济、生活、社会的多个方面，在提升工作效率的同时，使得实体经济的形态也发生了多种变化。因此，“互联网+”不仅是一种工具，更是一种思维。“互联网+教育”是现阶段教学创新的一个重要领域。“互联网+”表现出以下几个特征：

第一，跨界融合性。传统思维下，各个行业之间都有明显的界限划分，行业与行业之间的交流比较少。封闭的经营模式下影响了行业自身的发展，也使得一些小型产业集群被取代或淘汰。“互联网+”理念的深入，倡导开放、融合、创新、变革，实现了传统行业与现代技术实现了完美融合。同时还衍生出许多新的行业，这与当前社会发展的主旋律非常吻合，而且更好地满足了人们的多元化生活需求。

第二，创新驱动性。“互联网+”是一种思维模式，更是对原有行业进行的一次全面更新。依托“互联网+”可以更好地创新原来的工作、生活、学习、管理水平，重塑人们的认知思维，使互联网对工作、学习、生活的价值可以充分发挥。

第三，公众体验性。“互联网+”已经渗透入各个领域，其中非常重要的一个原因就是互联网本身带有尊重、关注、个性体验的显著优势，能够使人们的舒适度显著提升，同时，又能够兼顾个体差异。让人们愿意投入学习、生活、交流的过程之中。

第四，集约互联性。互联网的兼容性非常强大，表现在它可以连接一切。“互联网+”模式之下，人们的购物、出行、娱乐、学习等都可以连接在一起，这也是“互联网+”在教育领域深受关注的一个重要原因。依托“互联网+”，不仅可以更好地尊重学生的学习体验，而且可以推动学生创新融合，服务学生个性化学习需求，对于学生提升及合作意识有重要作用。

二、“互联网+”在高中英语教学中应用的优势分析

（一）能够有效激发学生英语学习应用的兴趣

英语是一门语言类学科，在英语学习的过程中，除了让学生掌握词汇、语法规则，再让学生进行一些习题训练之外，更重要的是要能够培养学生良好的语用意识，让学生可以实时练习，沟通交际。让学生在运用的过程中加深对英语文化的理解。“互联网+”理念的提出，不仅可以为学生引入更加丰富的学习资源，而且可以突破时间、空间对学生学习的限制，让学生随时随地畅快学习英语。“互联网+”带动之下，学生英语学习的过程可以更具开放性，让学生学用结合，充分调动学生语言表达的积极性，让学生高效学习。

（二）能够更好地提升学生英语学习的主动性

传统模式下，高中英语教学推进的过程中，多由教师来主导整个过程，学生跟着教师的思路来识记即可，这样的学习过程非常的机械枯燥，而且不能够充分发挥学生自身的学习能动性。“互联网+”理念的落实，使师生之间的关系变得更加和谐。教师可以通过多种途径向学生推送丰富学习资源，学生可以根据个人的需求主动学习、自主搜索。除了教师提供的资源之外，学生还可以与教师进行对话、互动、沟通、交流等，学生学习的主体性得到有效彰显，而且师生之间的对话可以变得更加灵活。

（三）能够因材施教更好地兼顾学生的个性差异

英语学习的过程是一个缓慢而深入的过程，进入高中阶段的很多学生在英语基础方面具有很大的差异性。传统模式下，学生多依据教师的课堂节奏来学习，这就不免存在有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不消”的问题。统一式学习模式之下，教师难以关注学生的个性差异。“互联网+”环境之下，学生学习的过程可以自由安排，在教师正式讲解之前，学生就可以通过视频、文字、图片、音频等多种方式来学习和聆听，这样就更好地兼顾了学生的个体差异，为学生学习赶超创造了广泛的空间。对于课堂上学生不理解、不明白的问题，课后也可以以同学讨论、师生交流等方式有效弥补和完善，更好地迎合了学生的个性化学习需求。

三、“互联网+”背景下高中英语创新性教学落实的积极对策

（一）以生为本，充分发挥学生自身的学习主体性

“互联网+”背景下，高中英语创新性教学落实的第一步，就是要调动学生英语学习和运用的兴趣。“互联网+”融入为教师推送学习资源提供了极大的便利，但是教师推送的资源价值要想有效发挥，还必须要调动学生学习探究的兴趣，这样才能够让学生投入英语学习的过程中。因此教师必须首先转变教学方式，不能一股脑的把所有资源推送给学生，而是要兼顾学生的个性心理，有策略的进行推送。让学生学思结合，这样才能更好地调动学生自身的学习兴趣。

例如，教师可以将需要学习的资源以视频的方式推送给学生，这比单纯的文本更具吸引力，而且学生在学习的过程中可以充分调动视觉、听觉、感觉来有效学习，使学生对知识记忆的效果可以显著增强。

（二）优化学习活動，满足学生广泛多元的学习需求

“互联网+”背景下，高中英语教学的展开过程中，涉及的学习资源多种多样，很多资源学生会学习和聆听，但是过一段时间之后，学生都会有所遗忘。针对这个问题，教师除了为学生推送学习资源之外，还要有效引导学生前后延伸。除了单纯让学生观看学习之外，教师可以结合一些学习任务单、在线测评等方式，实时帮助学生复习巩固。让学生在回顾已学知识的基础之上，对即将学习的知识进行预热。