论体育教学与艺术教育的渗透融合

摘 要：在素质教育理念深入人心的背景下，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，已经成为小学阶段的重要目标。而体育教学与艺术教育作为小学阶段素质教育的重要组成部分，两者之间存在着某种相通的联系。因此，在小学阶段的教学中，为实现学生综合素质能力的全面发展，教师就需要将体育教学与艺术教育进行融合，促进学生身心健康发展。

关键词：体育教学;艺术教育;渗透融合

小学阶段的学生正处于身体素质、心理素质发育与发展的关键时期，在这一阶段对学生进行体育教学、艺术教育都能很好地促进学生身心的健康成长、道德意识的形成以及健全人格的塑造，对学生正确人生观、价值观的形成与树立发挥着重要的影响。因此，在小学阶段的教学中，教师就应在培养学生德、智、体、美、劳全面发展教学目标的指引下，积极地将体育教学和艺术教育进行结合，在体育教学中渗透艺术的美感，在艺术教学中贯彻体育运动的意识，从而更加全面地实现学生的素质教育，促进学生综合素质能力的全面发展。

一、深刻挖掘体育教学中的艺术教育因素，实现两者的有效渗透

体育教学作为素质教育体系中的重要组成部分，与同属这一体系的艺术教育存在着一定的相通之处，其中，体育教学中蕴含艺术教育因素就是这一相通之处的显著体现。因此，为实现体育教学和艺术教育的渗透融合，教师就应从体育教学的内容入手，通过对体育教学内容中的艺术教育因素进行深刻的挖掘，来促进两者的有效融合。如，在体育教学中，学生队伍的排列或队形的设计等都蕴含着丰富的艺术美感。因此，在对学生进行最基本的队列与队形的体育训练时，教师就可以鼓励学生发挥自己的创新能力和审美意识，进行本班队列、队形的设计，使学生认识到队列和队形中整齐、对称的艺术美感，实现体育教学中艺术教育的渗透与融合。

二、积极优化体育教学中的艺术教育课程，促进两者之间的互融

体育教学不仅是增强学生身体素质、运动机能的过程，也是改善人体形态、塑造优美体态的重要途径。因此，在小学体育教学中，教师就应对体育课程进行多样化的设计与安排，使学生在对具有艺术特质的体育课程学习过程中实现体育教学与艺术教育的渗透、融合，实现学生体育素养和艺术素养的全面发展。如在小学体育教学的韵律活动与舞蹈环节中，教师就可以结合当地的一些风土人情，进行特色韵律操、体育舞蹈等校本课程的开发与实施，使学生在对这些具有艺术美感项目的学习过程中体会到体育教学中的形体美和韵律美，从而实现体育教学中艺术教育的融合，促进学生身体素质、身体形态的优化以及艺术审美意识的提升。

三、积极通过现代信息技术展示体育教学中的艺术美

“一叶障目，不见泰山。”在小学体育教学中，很多具有艺术美感的内容都被教师忽视了。而现代信息技术作为一种新型的教学辅助技术，集音乐、图片、动画、视频为一体，能更加生动、形象、直观、动态地进行教学内容的展现。因此，在小学体育教学中，教师就可以结合教学内容，运用现代信息技术，将教师的示范动作直观展现出来，使学生在对示范动作进行观察、学习的过程中，发现体育动作中动与静的结合，体会到其中有动态美、力量美以及形体美等，使学生更加深刻地感受到体育教学中的艺术美感。如，在对学生进行第一套少年拳的教学时，教师就可以通过多媒体的形式播放教学视频，使学生在观看教学视频的过程中体会到动作的流畅性，感受到体育中的艺术之美。

四、通过丰富多彩教学活动的开展，实现体育教学与艺术教育的融合

在新课程改革的过程中，单一、僵化的课堂教学模式逐渐显示出了不足之处，已无法再满足学生的个性化发展需求。因此，不管是在小学体育教学还是艺术教育中，丰富多彩的教学活动的开展都是不可或缺的重要内容。因此，这就需要教师对教学活动进行创新性的设计与开展，在体育教学活动中融入艺术教育的内容，在艺术教育活动中渗透体育教学的游戲活动等，这样不仅使学生的课外活动更加丰富，同时也实现了体育教学与艺术教育相渗透融合，实现了学生综合素质能力的全面发展。如小学美术一年级下册“十一课 彩球滚滚”的教学中，教师就可以组织学生利用自己制作的彩球进行投掷比赛，这样教师就将美术手工教学与体育运动结合起来，获得了良好的教学效果。

综上所述，一直以来，教师都是将体育教学与艺术教育作为相互独立的两个板块进行单独教学，这样就严重限制了学生创新思维和综合素质能力的全面发展，而在新课程改革的背景下，跨学科教学的意识倡导教师应以创新性的思维进行体育教学与艺术教育的整合，在两者渗透融合的过程中实现融会贯通，促进学生身心的健康、全面发展，实现学生整体素质的大幅度提升。

参考文献：

[1]卞利强.浅谈体育教学中的审美教育[J]. 西藏大学学报（汉文版），1994（4）.

[2]祝素琴.运用艺术化的手段 提高体育教学效益[J].成才之路，2009（18）.

[3]刘文香.融舞蹈于体育教学之中[J].上海体育学院学报，1989（1）.

注：本文系泉州市基础教育课程教学研究课题“基于美术核心素养背景下乡土文化开发与应用的实践研究”（立项编号：QJYKT2019-245）。

作者简介：林细清（1982—），女，汉族，福建泉州永春人，大学本科，一级教师，研究方向：小学体育与艺术。