创新思维在高职老年活动策划与组织课程教学中的应用

曾朱玲 吴岸晶 戴想华

[摘           要]  随着社会不断进步，人们生活水平日渐提高，养老服务业也开始转型升级。而高职老年服务与管理专业作为培养养老专业型、技能型人才的专业，也需紧跟国家职教改革的新动向，进行创新型教育改革，培养创新型养老人才。以高职老年服务与管理专业的老年活动策划与组织课程为例，对创新思维在课程教学中的应用价值及实践路径进行分析，以期为其他课程创新型改革提供借鉴与参考。

[关    键   词]  创新型教育改革;、创新思维;课程教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0034-02

一、引言

创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。近年来，在“大众创业，万众创新”持续向更大范围、更高层次和更深程度推进的情况下，高职院校作为培养应用型技能型人才的重要场所，对学生创新思维的培养也提到了前所未有的高度。而老年活动策划与组织课程作为高职老年服务与管理专业的专业拓展课，该门课程的学习主要培养学生在掌握活动创意思维培育、活动方案书的撰写、活动策划与组织、实施、评价等相关理论知识的基础上，能根据老年人的需求情况为其设计适切性的老年活动。而随着人们需求的变化，老年人的需求也日渐多元，作为老年服务与管理专业的学生，在走上工作岗位后，如何激发自己的创新思维，更好地为老年人设计多元丰富的活动，便成为高职院校在人才培养过程中需重点关注的问题。因此，本文在我校老年活动策划与组织课程教学改革的基础上，对创新思维在该门课程中的应用价值及实践路径进行探讨分析，以期为其他课程的教学提供参考。

二、创新思维在课程教学中的应用价值

（一）创新思维的定义

创新是从英文innovate（动词）或innovation（名词）翻译过来的，从思维过程上看，创新是在既有的概念、想法和做法等的基础上，将别人的原始想法组织起来，应用到自己的思维活动中去。而创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，以求突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，指出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有意义的思维成果。创新思维是以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定式，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助于类比、直觉等创造出新方法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动[1]。创新思维是多种思维形式特别是发散思维、辐合思维和重组思维高度融合的结果[2]。

创新思维在老年活动策划与组织课程中的运用，主要指通过对教学目标、教学活动、教学考核评价方式等一系列教学活动的改革，让学生在学习过程中进一步培养创新意识，克服传统的思维定式，从而达成学习目标的过程。

（二）创新思维在课程教学中的应用价值

1.促进学生综合素养水平的提高

创新思维在课程教学中的运用，让学生真正实现在“做中学、学中做”，并通过对问题解决的过程进行自主及小组协作式探索学习，学生在学习专业理论知识的同时，思辨能力、临场应变能力、语言表达能力、自主学习能力、团队协作能力、问题解决能力等也能得到充分的锻炼与提升。

2.推动教育教学方法的变革

创新思维在课程教学中的应用实践，需改变传统的教学方式，对教学目标设计、教学过程的组织方式及考核方式等进行变革，才能达成实效。因此，在教学实践过程中，需要教师大力进行教育教学方法改革，以基于成果导向教育理念为指导，从岗位能力需求角度出发设计课程目标，并运用任务驱动、情境模拟演练、企业课堂、翻转课堂等教学方法设计课堂教学活动，引导学生进行小组合作、角色扮演、实践体验等学习。创新思维在教学中的运用推动教育教学方法改革，而教学方法改革促使学生不断追求创新追求卓越。

3.促进教师教学技能的提升

创新思维在课程教学中的运用，倒逼教师进行新的教育教学理念的学习，从而促进教师教学技能的大幅提升。本次老年活动策划与组织的教学改革，教师积极参加了“三教改革”背景下课程教学改革、教学中的创新实践、创新创业教学实践等培训，并将所学技能运用到课程教学实际中。教师在学习、实践、反思与成果提炼的过程中，教学技能也得到了锻炼与提升。

三、创新思维在老年活动策划与组织课程教学中的实践路径

（一）任務驱动

任务驱动的教学方法让学生以小组协作的方式进行探索与实践，在提高学生学习兴趣、培养其人际沟通技能等综合素养的同时，也能激发学生的创新思维。因此，笔者基于老年服务与管理专业对应的工作岗位特点，从人才培养需求的角度对老年活动策划与组织的课程目标进行改革，将教学内容进行模块化、项目式处理，整合成老年活动策划与组织的基础知识、常见老年人活动策划与组织的学习与实践两大模块，并运用任务驱动的方法，借助职教云线上学习平台，让学生以小组协作的方式进行探索学习。课前，教师通过职教云发布教学任务，学生登录平台查看教学任务，并以小组合作的方式进行学习任务探索，引导学生自主从不同层次、不同角度、不同方向对知识点进行探索了解，让学生在掌握知识点的同时发散性思维得到充分的释放与锻炼。课中，通过课堂翻转模式，学生进行课前小组作业展示及分享交流，教师根据学生展示情况进行答疑解惑;而对于常见老年活动策划的实施情况学习，通过情景模拟、角色扮演等形式，引导学生在实践中发散思维，对如何根据老年人的身心特征及需求情况设计合适的活动并成功开展进行更多思考与学习。课后，教师鼓励学生对课堂产生的疑惑通过查阅学习资料、小组头脑风暴、咨询企业专家等方式自主进行更深入的了解学习，引导学生在掌握多方面知识的基础上进行批判性的思考与实践。