医药专业教学体系构建探讨

郭君 杨孝辉 苏敏 胡亮

摘 要：近年来，我国人才培养的多元化格局逐步形成，应用型创新医药专业人才培养的受关注程度也不断提升。为了培养能够较好地满足医药市场需求的应用型人才，各地医药学院在教学体系构建上投入了大量资源和精力。基于此，结合“产教融合”的特色，深入探讨医药专业教学体系的构建思路和路径，具体涉及改革人才培养模式、同步设计课外实践活动、同步建设实践教学质量保障体系、构建实验实训实习平台、建设学科渗透融合实践教学体系、形成实践教学课外活动载体、打造“双师型”师资队伍，希望能给相关教职人员带来一定启发。

关键词：医药专业;教学体系;应用技术型;实践教学

结合实际调研可以发现，现阶段，我国很多高校的医药专业教学体系存在问题，主要集中在实践领域，如缺乏创新创业实践平台、实践教学内容过于传统、实践教学保障机制不健全、师资队伍实践经验不足等。本研究深入探讨医药专业教学体系的构建思路和路径，尽可能地优化医药专业教学体系。

1 医药专业教学体系构建思路

1.1  改革人才培养模式

构建医药专业教学体系，必须结合专业定位，同时推进专业人才培养模式改革。基于医药产业发展要求，聚焦具备较强发展潜质、具有高超实践技能、能在各类药物研发机构及医疗卫生机构等单位从事药物研发辅助、药学服务等工作的创新型、应用型医药人才培养目标。结合校企合作资源及自身优势，构建产教融合、校企合作的人才培养模式，由此构建的实践教学体系需实现产学研一体化[1]。

1.2  同步设计课外实践活动

在医药专业教学体系中，大学生课外实践活动属于重要组成部分。因此，需基于学生的认知能力、学业进度、实践技能水平，同步设计课外实践活动，更好地实现因材施教，并结合个人兴趣特点，个人职业生涯发展将依托差异化学习获得更有力的支持。

1.3  同步建设实践教学质量保障体系

为了提升实践教学质量，实践教学体系的建设极为关键。为了保证顶层设计科学、合理，必须通过反复的论证、决策，并考虑教学保障措施、实践教学平台建设等方面带来的影响。需细致剖析实践教学的评估和监管，持续改进相关机制，只有保证实践教学质量保障体系与实践教学体系同步，才可以从顶层保障实践教学质量[2]。

2 医药专业教学体系构建路径

为了构建医药专业教学体系，将围绕6个方面进行全方位的探讨，具体涉及体系构成、实验实训实习平台、学科渗透融合实践教学体系、实践教学课外活动载体、“双师型”师资队伍、实践教学质量保障体系。

2.1  体系构成

基于上述思路，可建设由课外活动载体、实践教学课程体系、实验实训实习平台组成的“产学研一体”实践教学体系，具体如图1所示。

2.2  构建实验实训实习平台

实验实训实习平台的构建可围绕校内创新创业实践基地、校办药厂、校内药学实验教学中心、校外实践教学基地等展开，具体如图2所示。结合图2进行分析可以发现，高校负责提供创新创业实践基地、药学互动学习中心、药学服务实训室、药学实验教学中心，医院及企业负责提供校办药厂、校外实践教学基地，真正实现产教融合，充分满足学生的实验实训实习需要[3]。

校内药学实验教学中心由生物学、化学实验室组成，有条件的学校可加入静脉配置中心等，辅以卫生信息管理软件“药师工作站”，并有针对性地开展药学互动学习中心建设，学生可在模拟仿真教学软件的支持下开展自主学习，有效提升操作技能、技术。结合培养目标，高校应与大型医疗机构共同开展人才培养探索，依托“药学服务教学联盟”，与高新企业合作建立实践教学基地，顺利推进人才的订单式培养。

2.3  建设学科渗透融合实践教学体系

在学科渗透融合实践教学体系的建设中，需关注化学、生物及药学的融合，如高校需要培养药物研发机构实验技术人才及医疗机构药学服务人才，应结合图1所示的实践教学课程体系，实现学科渗透融合，同时借鉴国内外成功经验，整合天然药物化学、药物化学、有机化学实验。为了实现药学实验与化学实验的渗透融合，依托“阿司匹林探索实验”等项目，将药学、生物学、化学实验与“生物药品的制备与检测”“制药用水的生产与检验”等经典生产项目转化的综合性实训项目相结合。在教学组织方面，需构建产教融合、工学交替的教学体系，该体系应涉及创新性实验、经典性实验、设计性实验、验证性实验、综合实验、单项实验，辅以全方位的教学评价，更好地培养应用技术型人才。

2.4  形成实践教学课外活动载体

为了培养学生的创新能力和实践技能，还应聚焦实践教学课外活动载体，为应用型人才培养提供有力的支持。图1中设计的多元活动载体充分结合了学生的认知能力、学业进度、实践技能水平，以吸引学生积极参与活动。活动应允许学生自愿参与，具体内容应包括学术报告、校园技能竞赛、创新训练项目、海外游学、课外学术课题研究、“药苑论坛”校内赛等，并结合学生个人的职业生涯发展导向，依托校企深度合作，积极引入高技术高水平医药企业、三甲医院的优秀人才，保证学生在校期间能够得到高水准业内人士的指導，接受科学方法与高端技术的训练，更好地感受科研氛围与环境，不断提升学生的创新能力和科研能力，同时开展订单式人才培养。

2.5  打造“双师型”师资队伍

在医药专业教学体系中，教师属于体系的实施者。为了保证体系作用的充分发挥，应聚焦“双师型”师资队伍的打造，这直接影响人才培养质量。高校应公开招聘具备3年以上企业工作经历的行业人才，同时保证教师每年在实训基地或企业实训至少1个月，并落实教师全员轮训制度，以5年为一周期。通过上述措施，保证教师更好地了解行业需求与行业发展现状，将新工艺、新方法、新技术更好地传授给学生，使学生能够顺利获得最新的技术和知识，教师的创新创业教育能力也能提升。此外，“双师型”师资队伍的打造还要关注从业经历丰富的行业专家，依托健全的毕业设计校外导师遴选办法、校外兼职教师遴选办法，有针对性地建立毕业设计导师库、兼职教师库，夯实医药专业教学体系的实施基础。

2.6  建设实践教学质量保障体系

为了保证医药专业教学体系充分发挥作用，还要重视实践教学质量保障体系的同步建设。该体系应由实践教学管理运行系统、实践教学质量基础系统、决策支持系统、实践教学评价系统4个部分组成，通过夯实实践教学质量基础，为医药专业教学体系的效用发挥提供保障。在由学院学术委员会、教学指导委员会组成的决策支持系统的支持下，可科学论证教学体系顶层设计，保障设计的科学性、合理性，同时负责质量评价机制、教学管理制度的决策及指导，提供人事、绩效方面的支持，满足体系实施需要。实践教学质量保障体系的起点是夯实教学质量基础，具体涉及实践课程建设、“双师型”师资队伍打造、实践教学制度建设、实验实训实习平台建设。此外，实践教学质量保障体系还需要同时面向过程和质量产出，面向过程可以理解为围绕实践教学实施、教学管理、教学效果等过程进行的监控及结果评价，校外实践教学质量属于其中的重点。面向质量产出可以理解为评价人才培养质量反映指标，涉及毕业生实习满意度评价、用人单位对毕业生的评价、毕业设计评价等，以此形成正确的目标导向和质量导向，建立健全相关机制，更好地为医药专业教学体系的效用发挥提供保障。

3 结语

医药专业教学体系的构建需关注多方面因素的影响。在此基础上，构建实验实训实习平台、建设学科渗透融合实践教学体系、形成实践教学课外活动载体、打造“双师型”师资队伍、建设实践教学质量保障体系等，提供可行性较高的体系构建路径。为了更好地满足应用型医药人才的培养需求，医药行业及药品企业的发展需求分析、实践教学的创新性提升同样需要得到重视。

[参考文献]

[1]李小叁，刘东，覃少珍.医药院校基础化学实验教学改革的探讨[J].科技视界，2021（5）：88-89.

[2]裴永艳，刘想，庄灿展.医药化学大网络背景下化妆品课程教学体系的改革与探索[J].广东化工，2020，47（23）：160-161.

[3]王凯，赵一玫，姜军.新工科背景下制药类专业标准化实践教学体系的构建[J].化工高等教育，2020，37（3）：97-102.