初中语文现代文阅读教学方法的研究

摘 要：现代文阅读是语文科目的必考题型，而有效的教学方法一直是语文教育领域的重点研究项目。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）对初中生的现代文阅读能力提出了更高的要求，因此，语文教师应该敏锐地察觉到这一点，通过优化教学设计来培养学生的现代文阅读兴趣及阅读能力，让学生能适应时代发展的需求。本文以初中语文现代文阅读有效性教学方法为主要探究内容，希望可以为语文教育工作者提供一些参考。

关键词：初中语文;现代文阅读;教学方法;有效性

中图分类号：G424                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）12-0020-02

引 言

语文是中考的“重头戏”，相关教育专家从未停止过对其教学方法的探究与实践，而现代文阅读作为考查学生阅读能力的主要题型，其教学方法的创新也一直备受关注。所以，在初中语文教学中，教师应当注重对学生阅读思维及阅读能力的培养，通过教学创新让学生发现阅读的魅力，从而提高学生的阅读兴趣和阅读鉴赏能力，并提升其语文学科核心素养。鉴于语文阅读能力对学生的重要影响，本文探讨了提高现代文阅读教学效率的方法。

一、初中语文现代文阅读的重要性

（一）有利于提高学生的阅读鉴赏水平

《课程标准》强调要注重培养学生的现代文阅读能力，而现代文阅读教学是实现这一目标的主要途径。在面对不同的文章时，学生应当准确地捕捉文章的关键信息，对文章进行正确的鉴赏和品读，而不仅仅是看懂文章。现代文的主题是多元化的，在描述事物方面包含人物、植物、动物等，在写作手法方面包括借物喻人、托物言志、借景抒情、白描等，所以现代文阅读的内容十分丰富，而现代文阅读教学对提高学生的阅读鉴赏能力具有重要作用[1]。

（二）有利于提高学生的思辨能力

学生通过阅读各类现代文，既扩大了知识面，又提高了思辨能力。广泛的阅读能使学生的思维能力和逻辑推理能力均得到提升，因此，其看待事物的视角及分析能力都会有所提高。比如，在讨论社会时事时，学生会站在不同的当事人的角度思考和分析问题，如阅读老人退休后很容易购买一些保健产品而上当受骗的社会现象的文章时，学生会从老人、推销者、儿女及社会等多个角度思考其成因，最终得出理性而独特的见解。因此，现代文阅读教学有利于学生发散思维，提高个人的思辨能力。

（三）有利于提高学生的写作能力

现代文阅读训练不仅对提高学生的阅读能力有显著作用，还能促进其语文写作能力的提升。进行现代文阅读训练后，学生积累了丰富的素材，掌握了多种写作手法，具备了一定的语言组织能力，在写作方面就会逐漸得心应手。因此，阅读训练为学生提供了良好的语言应用案例，拓展了学生阅读和写作的视角，对其语文综合成绩的提高具有积极意义。

（四）有利于学生形成正确的“三观”

古语有云：“读万卷书，行万里路。”“行万里路”对于初中生来说比较困难，但“读万卷书”是可以实现的。阅读的意义主要在于其对人的教化和熏陶，学生通过阅读知晓了许多做人的道理，也明白了是非善恶，拥有了辨别是非的能力，如在面对与他人冲突时，不再鲁莽冲动，而是静下心来和他人交流，理性地分析冲突产生的原因，得出准确、公平的结论，从而能够让事情得到妥善解决[2]。因此，阅读有利于学生形成正确的“三观”，使他们在行事时秉承“君子有所为，有所不为”的原则，进而逐步成为德才兼备之人。

二、提高初中语文现代文阅读教学有效性的策略

（一）精选阅读材料，激发学生的阅读兴趣

“工欲善其事，必先利其器。”初中语文教师在进行现代文阅读教学时，首先应当选取合适的阅读材料，以保证阅读教学的质量。教师在选取阅读教学材料时应当秉承三个原则：一是实用性，阅读教学的最终目的是提高学生的语文综合素养，因此，要注重阅读材料的可读性，过滤掉一些晦涩难懂的文章;二是趣味性，阅读兴趣有利于学生产生阅读的动力，积极配合教师的教学，所以教师应当选择比较有趣的文章，让学生爱上阅读;三是积极性，阅读应该给学生带去真、善、美等正能量，因此，教师要选择宣扬正义和道德的阅读材料。

（二）培养学生良好的阅读习惯，促进其阅读能力的提升

习惯决定学生的未来，因此，教师在进行阅读教学时要重视培养学生良好的阅读习惯，这对提高学生的阅读能力有重要意义。在现代文阅读教学中，教师要鼓励学生养成不动笔墨不读书的好习惯，让学生在阅读过程中标注重要信息，以此帮助学生疏通文章大意，理解文章主旨，使学生的阅读能力获得质的提升。习惯一旦养成，就很难再改变，良好的阅读习惯不仅对学生初中时期的语文阅读学习具有重要意义，对其学习能力的提升也具有积极作用。

（三）使学生掌握正确的阅读步骤，提高阅读效率

教师在进行阅读教学时应当给学生介绍科学有效的阅读步骤，从而提高学生的阅读效率。初中语文阅读中最常使用的就是“三步法”，首先，学生要浏览全文，理解文章大意，掌握文章的大体框架，画出部分细节描写;其次，学生应该对文章中的细节描写进行揣摩和研究，加强对文章主旨的提炼;最后，学生应加强对文章整体的把握，做到融会贯通。学生通过对文章整体和局部的分层研究，加深了对文章主旨的理解和细节把控，在做题时也能及时找到相对应的内容，最终做出准确的判断[3]。

（四）拓展课外阅读，增加阅读的深度与广度

在进行现代文阅读教学时，教师应当有长远的教学目光，不能将阅读教学仅限制在课堂上，应多给学生提供课外阅读的机会[4]。在开展阅读教学时，教师可以为学生选取一些课外阅读材料，通过拓展阅读，丰富学生的知识储备，增加其阅读的深度和广度。在学生阅读完一本课外书后，教师可以布置写读后感等作业，鼓励学生以任意文体表达自己对阅读后的感受，之后，教师挑选一些优秀作业在阅读课上展示。因为学生都有竞争意识，为了让自己的作业得到展示，他们会积极思考，提炼出最精确的文章寓意，写出最独特的阅读感悟。

（五）阅读后整理归纳，提高阅读答题技巧

在进行现代文阅读教学时，教师应该指导学生进行读后总结。读后总结主要包括三个方面：第一，文章类型的总结，即总结自己阅读过的文章中主要有哪些体裁，如《茶馆》属于话剧，《女娲造人》属于神话，理解了文章的类型，学生在做题时也就有了明确的方向;第二，总结文章写作技巧，在一篇优秀的文章中，作者会使用多种写作技巧，这就需要学生对文章中使用的表现手法进行归纳和总结;第三，总结各种文章主旨的提炼方法，在阅读过多篇文章之后，学生会产生一种“文感”，这种“文感”就类似于语法学习过程中的语感，学生在阅读完文章后就对其内容有大致了解，而“文感”会帮助学生提炼主旨和总结文章内容。因此，教师应该提高阅读教学的实用性，指导学生读后反思，注意总结阅读方法和技巧，为学生语文学习能力的提高提供保障[5]。

结    语

综上所述，作为语文知识的传播者、学生语文学习的引导者，语文教师应该合理使用有价值的教学资源，加强对学生现代文阅读能力的教学和指导。首先，教师要重视培养学生的阅读兴趣，选取具有实用性与趣味性的阅读材料。其次，教师要重视培养学生良好的阅读习惯，并让他们掌握科学的閱读步骤，提高学生的阅读效率，特别需要注意的是，学生也需要增加阅读的深度和广度，以此来开阔阅读视野，增加知识储备。最后，阅读教学要有针对性，现代文阅读教学的短期目标是提高学生的阅读能力，使其掌握应试技巧，而长期目标是推进学生终身阅读习惯的养成，为学生的长远发展奠定良好的基础。因此，初中语文现代文阅读教学任重而道远，教师要跟随时代的脚步，一直学习，不断进步，将现代文阅读教学工作做到最佳，进而促进学生阅读能力的提高，提升其语文综合素养。

[参考文献]

杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.

周仙虹.语文现代文阅读有效性教学方法的探究[J].科学咨询，2020（19）：261.

温志刚.浅谈人物传记类现代文阅读的几点有效答题技巧[J].新课程（中），2016（11）：65-67.

李晨.浅谈初中语文现代文阅读有效教学方法[J].散文百家·国学教育，2019（10）：83.

宁欣琪.新课标下初中语文现代文阅读教学的有效性研究[J].语文课内外，2018（24）：185.

作者简介：莫慧玲（1984.3—），女，广西梧州人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中语文现代文阅读能力提升。