初中牛津英语教材主题阅读拓展探究

张炎石

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）增加了主题语境和语篇类型两个模块，倡导以主题为引领，拓展语篇阅读，发展学生核心素养。这也给初中英语教学提供了新的发展方向。本文以“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大主题语境为基础，对初中牛津英语教材进行单元归类与拓展，探讨主题阅读教学实践。

关键词：初中牛津英语教材;主题阅读;英语教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）20-0070-02

引 言

随着教育改革的不断深入，培养学生阅读素养已经成为社会的普遍共识。阅读是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主要途径。《课程标准》中提出，教师要落实立德树人的根本任务、发挥素质教育独特育人价值，进一步精选学科内容，以学科大概念为核心，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实[1]。主题阅读拓展就是为了落实立德树人的根本任务，以主题为引领，丰富学生英语阅读内容，促使学生通过赏析不同语篇，汲取文化精华，实现最终的育人目标。本文以三大主题语境为基础，以译林版初中牛津英语教材为蓝本，归类全册44个单元，探究英语语篇拓展和阅读教学实践。

一、教材主题的拓展意义

《课程标准》提出，主题语境涵盖了人与自我、人与社会、人与自然，并設定了具体主题群和主题内容范畴。教师应认识到，学生对主题语境和语篇理解的深度直接影响着学生的思维发展水平和语言学习成效。英语课程应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合教学内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。

初中牛津英语教材循序渐进地围绕主题开展系列话题，不同年级的教材中会出现同一主题语境的语篇。例如，七年级上册Unit 6 Food and lifestyle， Unit 7 Shopping和九年级上册Unit 2 Colours， Unit 3 Teenage problems 都是围绕着“生活方式”进行语篇阅读和学习。年级不同，语篇的难易程度也不同，主题理解视角也不同。主题归类后，教师可以根据班情、学情，利用教材的语篇资源进行分层教学，或对主题进行深度学习和探究。例如，在教授“文学与艺术”这一主题群时，教师可以根据学生的语言能力，指导学生分层阅读七年级下册Unit 6 Outdoor fun、八年级下册Unit4 A good read 和九年级上册Unit8 Detective stories，也可以与学生深入探讨“文学与艺术”主题，除“故事”属于文学艺术，还有哪些类型的文本也属于文学艺术。学生可以通过阅读七年级下册 Unit8 Pets、九年级上册 Unit5 Art World 和九年级上册 Unit6 TV programmes 深度探究和学习这一主题。

总之，初中牛津英语教材的主题阅读拓展能够满足学生各层次的英语学习需求，教师要做好分层阅读教学，引导学生通过对语篇的比较与批判，深层理解主题。

二、主题阅读的拓展实践

主题阅读课就是利用语篇培养学生的文化品格和语言运用能力。教师要引导学生充分利用语篇知识，有效地获取和传递信息，表达观点和态度，培养运用语言与他人沟通和交流的能力[2]。本文选择 “人与自然”中“自然与环境”主题群，在这一主题群中选择了“环保”这一主题内容进行课例实践。环保主题在初中牛津英语教材中主要集中在八年级上册Unit 8 Natural disasters和八年级下册Unit 8 A green world这两个单元。教师在教授这两个单元时，就可以根据实际学情，将这两个单元的阅读材料进行有效整合和互补。

（一）文本解读

初中牛津英语教材八年级下册 Unit 8 Reading

[What]（主题和内容）文本描写的是新西兰的环保，第一段讲述新西兰是一个美丽的国家，从第二段开始讲述新西兰人的一些环保行为。

[Why]（主题和观点）作者通过描写新西兰优美的自然景色和新西兰人的一些环保行为，使读者明白保护自然就会拥有美丽的生态环境。

[How]（文本和语言）文本是典型的记叙文，运用了一般现在时和被动语态来讲述新西兰废品回收、立法环保和新能源使用三项环保措施。

拓展材料：Nature is speaking

[What]（主题和内容）诗歌以“大自然的呼喊”来警醒人们要保护自然。诗歌分为两个部分：第一部分，作者以大自然的口吻告知大家，人类依赖大自然;第二部分，大自然对人类的警告，大自然养育过比人类更大的物种，也毁灭过比人类更大的物种，人类的命运掌握在大自然手中，人类不珍惜大自然就会走向毁灭，而大自然则永远存在。

[Why]（主题和观点）作者将大自然作为主人翁，向人类发出呐喊，人类的一切都依赖大自然，使读者明白人类失去了大自然将一无所有，人类要时刻保护大自然，这样才能生存。

[How]（文本和语言）诗歌多处使用现在完成时态和一般现在时来表达大自然心底的呐喊，饱含作者丰富的想象，也表达了作者的思想感情。诗歌语言精练，富有节奏感和音乐美，文体结构注重建筑美。诗歌结尾用一句问句“我是自然。我会继续下去。我随时准备进化。而你们呢？”来警醒世人。

（二）教学目标

学习本课后，学生能够：达到以下要求。

（1）通过听、读拓展材料，感知诗歌的音乐美，并思考和讨论诗歌的作者想要警醒世人什么。