绘本阅读与自然拼读在小学英语课堂中的应用分析

虞薇

摘 要：小学阶段是学生打好英语基础的关键阶段，在该阶段，让学生掌握拼读能力是非常有必要的。在小学英语课堂教学中，教师要结合学生的个性特点，利用有效的教学手段，激发学生的英语学习兴趣，促使学生更好地接受英语知识。绘本阅读与自然拼读对学生的英语学习均有着积极意义，以有效增加学生的阅读量，进而培养和提升学生的拼读能力。本文对绘本阅读与自然拼读在小学英语课堂中的应用策略进行深入分析。

关键词：绘本阅读;自然拼读;小学英语课堂

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）22-0048-02

引 言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对学生要掌握的语音技能进行了规定：能够结合拼读规律，读出简单词汇;可以借助图片，读懂简单的故事与小短文，从而正确朗读所学短文与故事。小学生对新事物充满好奇和探究兴趣，容易对千篇一律的事物产生厌烦情绪。如果教师在小学英语课堂教学中只是一味地把教材内容灌输给学生，学生就会逐渐对英语学习失去兴趣。因此，小学英语教师要转变教学理念，基于学生的个性特点、兴趣爱好，运用多样化的教学模式，引入绘本阅读与自然拼读的教学手段，促使学生在绘本情境中掌握自然拼读技巧，提升英语学习能力，为以后的英语学习和英语综合能力的发展打下良好基础。

一、绘本阅读与自然拼读在小学英语课堂教学中的应用优势

自然拼读是指不结合国际音标，根据单词的字母组合，结合拼读与拼写，从整体角度准确读出单词。在小学英语课堂教学中，自然拼读可以有效发挥汉语拼音的正迁移作用。汉语拼音和英文发音之间有一些相似点，由于小学生已经具备汉语拼音朗读能力和拼读能力，教师利用自然拼读的教学手段，能够为学生的英语拼读能力发展打下良好的基础。在学生有学习基础的前提下，在自然拼读教学中，教师可以充分发挥汉语拼音正迁移作用，促使学生对单词进行更加深入的记忆，使学生掌握更多的语言技巧，学习更多的语言知识，从而更好地发展学生的英语核心素养[1]。并且，自然拼读是有规则的，教师可以利用自然拼读教学帮助学生联系词形与发音，促使学生不再通过死记硬背的方式来记忆单词，而是通过举一反三的方式学习单词，使学生可以做到见词就能读、听音就能写。自然拼读属于一种把拼读和拼写结合、阅读和记忆结合、逐步和渐进的教学模式，可以帮助学生快速记忆英语单词。

绘本阅读有别于以往传统的教学模式。英语绘本中的故事有完整的情境、真实的语境，绘本内容简单有趣、画面生动形象、语言简洁明了且具有重复性的特点，非常适合小学生用来学习英语。绘本中的知识点符合小学生的认知特点，且具有较高的出现频率，能够让学生更牢固地掌握知识点[2]。英语绘本中的大量插图对提升学生的想象力、逻辑思维能力具有积极作用。总之，在小学英语课堂中应用绘本教学，可以有效激发学生的学习兴趣和热情，提升学生的英语学习能力。

由以上分析可知，把自然拼读和绘本教学相结合，可以有效提高自然拼读教学的趣味性，集中学生的注意力，能帮助学生在生动具体的语境中学习语音，更好地形成语感。

二、绘本阅读与自然拼读在小学英语课堂中的应用策略

（一）通过绘本故事创设相应语境，培养学生的语言意识

学习是整体性的，在语言教学过程中，教师不应仅关注音节是否准确，而应把语调和语境充分融合。不管学习哪种语言，都需要语境的支撑，因此，在自然拼读教学中，创设良好的情境，可以有效提升教学质量[3]。如果教师仅指导学生学习拼读规则，缺乏语言环境支撑，就会导致课堂教学枯燥无趣，无法有效激发学生的学习欲望，难以集中学生的注意力。教师可以结合教学内容，在语音教学中科学合理地引入故事绘本，创设相应的教学情境，增强教学趣味性，促使学生积极主动地参与教学活动，从而有效提升教学质量，培养学生的语言意识。

例如，在讲解长音“/u：/ ”的发音时，教师可以引入绘本Sue Kangaroo，指導学生将绘本中oo， ue组合发音的单词标注出来，如spoons，然后让学生结合绘本内容开展角色扮演活动。在角色扮演过程中，学生会对绘本内容有更深层次的理解，有效提升自身的阅读能力，更加扎实地记忆读音。然后，教师可以开展拼音拆写游戏，提升学生听音读写、听词能写的能力。在结束发音训练后，教师要指导学生对发音进行归纳总结，并对同类音的单词进行列举，如zoo， tooth， room， moon等。最后，教师可以带领学生整体回顾绘本内容，强化读音规则，有效提升学生的学习能力。

（二）通过绘本故事进行拼读朗读，提升学生拼读技能

在小学英语课堂教学中，要想有效应用英语绘本和自然拼读，教师就要注重指导学生进行绘本拼读和朗读，使学生从“悦听”过渡到“悦读”。针对自然拼读规则，学生只有在阅读中不断体验与实践，才可以使所学知识得到巩固与强化，进而有效掌握拼读技能[4]。

例如，在讲解“er”的自然拼读规则时，教师可以引入绘本The Tiger and the Rooster。首先，教师要求学生反复听读绘本，学习tiger，hammer，flower，rooster等单词，结合绘本图片理解单词含义;其次，让学生初步感受绘本故事、字母组合“er”的发音规律，并对绘本中含有“er”字母组合的单词进行提取，利用跟读与观察的方式发现单词的音、形的对应关系，对er字母组合拼读规则进行总结和归纳;再次，教师指导学生根据绘本内容，利用自然拼读规则，从慢到快地练习拼读单词与句子，最终准确、大声、独立、流畅地读出绘本中的句子，提升学生见词呼音的能力;最后，在阅读完绘本后，教师应指导学生对同类型拼读规律的单词进行思考和总结，如farmer，以帮助学生积累更多词汇，扩充学生的词汇量。