巧用网络平台教学资源，优化小学英语课堂教学效果

邝曼莉

摘 要：在网络信息时代，将现代化信息技术融入小学英语教学课堂中是非常有必要的。全方位利用信息技术辅助教学不仅能培养学生的信息素养和思维品质，还能有效提升学生学习英语的积极性和创新能力。文章对如何将网络平台教学资源运用到小学英语课堂教学中，如何优化小学英语课堂教学，提高课堂教学的有效性进行了研究，以供参考。

关键词：小学英语;现代信息技术;深度融合;教学效果

中图分类号：G623.31;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0014-02

21世纪是网络信息化时代，以计算机和网络通信为核心的信息技术已经被广泛应用到社会的各个领域，涵盖生产、生活、工作、医疗、教育、学习、消费及娱乐等方方面面。在这样的大环境下，将现代化信息技术融入小学英语课堂教学中是不可避免的。在小学英语课堂教学中，将现代信息技术与课堂教学深度融合，运用网络技术、网络资源、网络教学平台和教学软件辅助教学，对于提高学生学习的积极性以及培养学生的信息素养、英语思维品质和创新能力，不仅有着举足轻重的作用，而且辅助教学的效果显著。下文将从课前、课中和课后这三个方面谈谈笔者自己的一些做法。

一、引导学生利用智能终端进行课前预习，培养学生自主学习和独立思考的能力

随着现代信息技术的高速发展和人们生活水平的提高，更多的智能終端如智能手机、智能平板电脑、智能手表、学习机器人等电子产品进入了千家万户。为了让学生更好地利用这些设备辅助学习，提高学习效果，笔者因势利导，首先争取家长的支持建立英语学习微信班群，在给学生布置预习作业的同时，把自己收集到的和教材版本配套的优秀网络资源，如“广州版英语”微信公众号中的资源同步推送到班级群。该公众号中每一个单元（Unit）不仅包含有单词、课文和录音;还有重点短语的归纳以及重、难点知识的详细讲解和配套习题。学生在预习时可利用家中的智能电子设备点击打开教师推送到班级群中的链接，对本单元的单词和课文进行跟读、朗读，同时了解本单元知识的重难点，为新课的学习做好充分的准备。

“凡事预则立，不预则废。”说明要做好一件事，准备工作是必不可少的，学习亦是如此。在小学英语学习中，通过充分的预习，不仅能让学生提前了解和感知将要学习的知识，为学习新知识做好必要的知识准备和心理准备，降低课堂学习难度，提升他们参与课堂学习的积极性和主动性;而且还能够培养学生自主学习和独立思考的能力，帮助学生养成课前预习的良好学习习惯。

二、利用互联网教育教学平台实施课堂教学，优化英语课堂教学，提高教学效果

随着 “互联网+”时代的到来， 现代信息技术迅猛发展，许多传统行业受到了前所未有的冲击，教育教学领域也不例外。随着新技术、新设备的不断推陈出新，教育教学方式以及学生的学习方式方法都发生了很大变化，同时催生了一系列互联网教育教学平台。

互联网教育教学平台与小学英语教学课堂的融合应用，对优化小学英语课堂教学提供了极大的便利。互联网教育教学平台的优势不仅在于其可为英语课堂提供丰富的学习资源，更在于其可为学生提供一个相互学习、交流、切磋和展示的舞台。

互联网教育教学平台如“同步学——小学英语广州版”“一起小学老师”“高分说新版”等App智能应用软件拥有丰富的教学资源，教师可以根据学生的实际和教学需求，有针对性地选取其中的资源并灵活运用于课堂教学中，激发学生学习的欲望和热情、培养学生的竞争意识;促进学生积极思考、主动参与课堂学习，通过听、说、读、写、看等方法全方位地进行语言实践和操练，使学生更好地理解知识、掌握知识、获取技能，从而达到优化课堂教学、提高学生英语综合运用能力的目的。

在教科版小学英语六年级下册Module 1 Stories Unit 1 Slow and steady wins the race 第一课时的巩固环节，考虑到本课词汇量大，为了帮助学生更好地掌握单词，笔者利用网络平台资源设计了以下两个游戏：一是看图识词，二是单词拼写。看谁说得又准又快？这两个游戏活动不仅成功地激发了学生的竞争意识、吸引了他们的注意;而且还能帮助他们更加牢固地掌握本课单词的读音、拼写及其意义，十分有效。

在教科版小学英语五年级下册Module 1 Seasons Unit 2 Its the middle of winter 的第二个课时，笔者选取了“广州版英语”微信公众号中的同步阅读材料London作为课内阅读拓展。这一材料难度适中，内容与本模块话题十分贴切，学生阅读起来不会有太大的困难。学生在阅读短文的过程中既可以感受到伦敦的美，还能了解伦敦的气候、各个季节对应的时间及其天气等特点;同时，也拓宽了学生的知识面、增加了词汇量。

随着网络平台资源在课堂上的引入和使用，其形象直观、动静结合、图文并茂、声像并举的特点，深受学生喜爱。恰当使用不仅给英语教学注入新的活力，收到事半功倍的效果;还可以为学生拓宽视野、启迪思维提供广阔的空间。

三、利用网络平台教学资源丰富英语听力教学内容

英语是一门语言课程，需要对学生的听、说、读、写四大能力进行着重培养，其中尤以听、说能力的培养最为困难，也最为重要。在学生学习英语的初始阶段打下坚实的听说能力基础是十分有必要的，其将会对学生今后的英语学习产生深远的影响。

为此，英语教师需要在传统听力教学模式的基础上，对网络平台教学资源进行合理利用，充分发挥网络平台资源具有的教学优势，利用其中的音频、视频等网络资源训练学生的听说能力，拓宽学生学习英语的渠道和环境。

在教学教科版小学英语四年级上册Mould 6 Unit11 I want to be a painter这一课时，笔者通过播放英文歌曲I want to be a teacher引入本课的学习，首先提出问题：“Children， now let's enjoy a song. When the song is over， let's find out what the song is about， OK？”歌曲播放结束后，教师提出问题：“ Children， What is the song about？” 同时利用网络教育教学平台展示一些和职业相关的单词。学生基本掌握本课职业类单词后，教师还可以让学生以小组为单位尝试用新单词替换I want to be a teacher中的自己喜欢的职业单词，改编成一首新歌曲，这样既可以让学生感受到英语学习的乐趣，还可以锻炼学生的英语单词运用能力和听说能力。