基于互联网+视域下工会干部的培训方式

文｜黄燕蓉

随着全球科技的不断发展与进步，互联网技术的应用愈发普及。互联网+的概念提出，逐渐给社会各个领域带来深刻的影响与变革，工会干部培训工作也包含其中。现阶段，传统的课堂灌输教学方式，已不能够满足工会干部教育培训的需求。适时结合互联网+技术，会为工会干部培训工作带来新的面貌。

中国工会自成立以来，一直发挥着举足轻重的作用。其能成为党和职工群众联系的纽带，并且能够在社会主义建设的过程中，积极的组织和发挥广大职工群众的力量。这与中国工会一直重视学习、重视培训，紧跟国家发展形势息息相关。习近平总书记在党中央十九大报告中指出，中国特色社会主义已经进入新时代。新时代，对工会干部的教育培训，也提出了新要求。

一、互联网+视域下的工会干部培训存在的问题

（一）工会干部培训内容贡献进度较为缓慢

尽管当今我国已经进入互联网+时代，但是对工会干部培训而言，其培训的内容仍然以传统的工会理论知识为主，已无法满足新时代工会干部的培训需求。互联网+视域能够为工会干部提供丰富的网络资源和多样化的培训渠道，因此，工会干部的培训，应当紧跟时代步伐，发挥互联网+视域的优势，获取符合当前工会干部所需要的知识。如果工会干部无法在培训中得到有效的成长，长此以往，会导致工会干部与时代相脱节的局面。

（二）培训管理体制落后

通过互联网+视域对工会干部进行培训是必需的，但并不代表能够获得良好的效果，如培训管理机制不够健全，同样会导致培训效果达不到预期。工会的培训体制应当跟进培训内容实现网络化、数据化、科学化。如果工会干部培训体制仍然保持传统的人为管理方式，不仅无法将工会干部的培训进行落实，而且无法实现培训的科学化管理。培训干部的反馈无法及时的收集和落实，培训就会沦为形式化的存在。

（三）培训队伍力量不够强大

目前，在培训工会干部的队伍中仍然由老员工组成，工会中的老员工已经跟不上时代的脚步和新颖的技术与知识。尽管有少数的年轻工会干部，但是他们多数身兼数职，无法抽出空闲的时间对工会干部进行培训，无法进行深入的研究与探索。导致工会干部的培训内容无法与互联网+视域进行有效的衔接，培训管理体制无法实现科学化。

二、互联网+视域下的工会干部培训的教学方法

（一）积极推动工会干部培训信息化

积极构建互联网+培训体系，推动工会干部培训与互联网+有效的融合，实现多模块网络化。第一，培训方式网络化。积极推动线上培训教育，将其作为工会干部培训的主要培训基地，强化微课程、在线课程、视频课程等线上课程建设，做到真正的掌上学习，使工会干部在短时间内就能学会知识点，达到提升自我的目的。第二，培训管理网络化。实现培训方式网络化的同时，积极推动培训管理网络化。注重数据应用的网络化，对教学管理、教学评估、学员管理等多方面实现信息化；推动干部培训的数字化、科学化，积极推动培训管理的动态化；建立学员的数据库，通过精准的数据实施精准化的培训，能够有效的提升培训效果，推动培训教学的科学化。第三，培训业务网络化。除上述之外，培训的过程也可以实现网络化。工会干部培训的成果可以在网络平台进行展示，实现线上线下一体化，共同推动培训工作网络化。

（二）推动工会干部培训方式的多样化

针对工会干部培训方式单一的问题，工会可以以互联网+视域为平台，打造多样化的培训方式。发挥互联网+的优势，除传统的线下培训外，还可以打造网络培训平台，例如，借助微课、慕课网络培训模式进行培训。除此之外，工会还可以借助腾讯视频等软件，实现线上多地区实时培训，以直播的方式实现工会干部与培训人员的互动，来营造良好的培训氛围。此外，工会可为不同年龄阶段或不同职位的工会干部，打造针对性、精准性的培训课程。结合工会干部实际情况进行培训，提供相匹配的培训网络课程，使工会培训具有差异化、精准化，实现真正的因材施教。

（三）推动互联网+视域下的资源共享机制的建设

在互联网+视域下，工会干部培训的网络资源较为多样化，因此将培训的网络资源进行共享，对工会培训而言具有一定的挑战性。同时，开发丰富的网络资源，并对网络资源进行共享，干部培训能够取得更好的效果，提升干部培训的价值。

网络资源共享机制的建设可分为两个部分。第一，构建学习资源共建共享机制。在已有的互联网资源基础上，适当的结合工会培训知识，以此构建工会培训资源库，实时的保证资源库的数据更新，并且将数据库等资源向工会干部公开透明，让工会干部能够随时随地进行学习与查找。第二，构建师资资源共享机制。针对工会干部培训的师资资源匮乏的现象，工会可以通过网络资源的优势来进行弥补。工会可以通过构建网络资源学习平台，进行资源的获取和自我的提升，达到培训的目的。

（四）互联网+视域下的工会干部培训的评价机制建设

1.构建评价体系

评价体系在互联网+视域下的工会干部培训工作指标中，可分为三个部分，培训教师的课前准备工作、课堂中的组织工作以及课后的交流辅导工作。根据这三个部分的复杂程度和重要程度，进行占比的分配。随着线上培训的不断普及，培训教师课前的资料准备、课堂中与学生的互动程度、课后的辅导答疑，都要纳入评价的体系中。相比传统的培训资料准备，线上培训资料准备更加消耗教师的时间与精力。此外，随着培训载体的改变，一些培训教师结合实际情况，提出了创新的培训模式与培训方法。一般来说，取得最后良好培训效果的才是最好的培训方法。因此评价体系中也应当包括教师的教学方法和教学模式以及创新能力等内容。

2.构建教师自我评价机制

收获良好的教学效果、提高教学水平，需要对教学模式、教学过程以及教师自身提出更高的要求，只有在不断的总结和改进的过程中，才能收获更好的成果，在总结中不断改进，在改进中不断总结。从而，需要工会建立健全的教师自我评价体系，通过让培训教师进行自我评价和总结，来客观的反映培训的实际效果，能够激发培训教师的积极性、主动性和创新性。让培训教师自觉的提升自我、完善培训方式，以此取得良好的培训效果。

3.构建以培训工会干部为中心的评价体系

教师培训方式的好坏、培训资料的优劣，以及是否取得良好的培训效果，都能通过培训的工会干部得到直观的结果。通过培训工会干部的工作能力得到有效的提升，是客观的反映培训教师教学水平高低的评判标准，所以应构建以培训工会干部为中心的评价体系，通过互联网技术和大数据分析，能够对教师的教学水平做出更精准的判断与分析。通过采集课堂中培训干部的反映，并对干部的反映进行客观的分析与统计，对于干部的课堂反映，能够有效的反馈出干部的需求和教师培训的效果。

互联网+视域在今后的发展中，与我国各个领域和民众的生活必然密不可分。积极发挥互联网+的优势，推动工会干部培训与互联网+的密切融合，加强工会干部素质的提升，创新工会干部培训的方式与手段，适应时代的发展趋势，发挥工会应有的价值。