性别的困惑

朱赛飞

摘要：高三学生小吴，因被误会和异性好友谈恋爱，失去了仅有的朋友，出现情绪问题、失眠，严重影响正常学习。看似简单的人际交往问题，事件背后反映的是小吴青春期的自我同一性与角色混乱的冲突。经过咨询发现，小吴因为和爸爸的关系不好，对所有男性都存在消极的条件性情绪反应。为了改变这种情况，心理教师帮助他建立新的合理的情绪反应模式，解决三个问题：（1）解决幼年时外婆突然分离带来焦虑的消极体验事件;（2）建立和父亲的良好亲子关系，建立积极的条件性情绪反应;（3）学会放松训练技术，缓解抑郁焦虑的情绪状态。

关键词：自我同一性;性别角色;青春期

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）22-0054-04

一、个案概况

小吴，男，17岁，家中独子，高三年级学生，本地人。从小跟随父母在外地生活，初三才回老家就读。因为从小在外长大，不怎么会说家乡话。父亲由于工作原因经常出差在外，在家的时间很少，对小吴的管教也很少，小吴基本由外婆、妈妈带大。和妈妈关系亲密，无话不谈。最近一次考试小吴成绩退步很大，情緒低落，上课经常走神，班主任多次找他谈话效果不大，所以建议他来心理咨询室寻求帮助。班主任透露，小吴不仅仅是成绩考得差的原因，也有可能是失恋引起的情绪问题。

（一）来访者自述

上礼拜开始，我睡眠不太好，睡不着，睡着了也不踏实，室友说我在梦里哭泣。可能因为前面考过试，成绩退步了很多，感觉压力很大。上课的时候经常走神，很有内疚感，父母对自己的期望很高，很怕对不起父母。我在这里的生活有点格格不入，这里的方言听不懂，一些风俗习惯上也有差别，有时候会因此被同学嘲笑，和他们很有隔阂。我在学校的朋友很少，而且我特别不喜欢和男生打交道，说不出原因地讨厌他们，虽然我也是个男孩子。和他们一般相处是可以，但没办法成为很好很知心的朋友。

（二）班主任和同学的反映

同学反映小吴比较喜欢和女生打交道，虽然平时也和男生接触，但不像男生和男生之间那种毫无顾忌的哥们儿，很有隔阂，稍微不如意他就会生气，有些调皮的男生看他生气就更喜欢欺负他了。小吴和女生关系更好一点，但朋友也不多，前段时间和班中一位女生关系特别好，班里都在传他们在谈恋爱。

班主任反映小吴性格有点内向，班中朋友不多，成绩一般，最大的特点就是喜欢和女生打交道。班中谣言四起，班主任就找了他们谈话，女生否认了谈恋爱的事，说只是关系比较要好的朋友。小吴没否认也没承认，就低着头不说话。后来班主任发现他们走得比较远了，就没在意这事。直到这次小吴成绩退步很多，情绪行为反常，就考虑到了失恋这件事。

二、个案分析

（一）家庭原因

平时家中都是女性，没有一个男性角色榜样。爸爸由于工作原因很少回家，和儿子交流少，还会打他。小吴讨厌父亲回家，怕父亲打他，也讨厌父亲回来自己就不能和母亲一起睡，对他既怕又恨，这种情感泛化到了所有男性。

他从小由外婆带大，4岁时因外婆要去带小姨刚出生的孩子，由奶奶带过一年，后来外婆带着表妹和他们一起生活。小吴说外婆是突然离开的，那时候也不知道是什么原因，这种突然分离带来的焦虑让他哭了整整一天，好像被抛弃了，现在回想起来都会觉得冷。这件事给小吴带来了强烈的不安全感，特别怕失去，怕一个人待着。

家中平时只有外婆、妈妈、表妹和自己一起生活，和妈妈关系亲密，同床睡到小学毕业，和妈妈无话不谈，对妈妈的依恋感比较强。他表示自己喜欢的那个女生性格和妈妈很像。对妈妈的依恋太强，高中住校又远离家，依恋转移到了和妈妈性格很像的女生身上。

（二）性格及年龄特点

小吴正处于自我同一性和角色混乱的冲突时期，他需要对自我性别加以认同，需要从同学、老师、家长眼中获得对自我的认同。这个年龄阶段的青少年想脱离家长，又没有完全独立的能力，情绪容易波动，对周围的事物也比较敏感。

小吴在性格上比较内向，安全感缺乏，心理独立能力差，情感依赖较强，人际关系一般，和同学老师交流少。

三、辅导过程

第一次辅导 ：建立关系，确定辅导目标

1.搜集整理一般资料，建立良好的咨询关系

以下是部分对话内容，运用了具体化、共情、开放式提问等咨询技术。

小吴来到咨询室一副欲言又止的表情，虽然是班主任让他来咨询室，但我能看得出他受情绪困扰很久也希望能解决问题。他双手交叉抱在胸前，可以看出他有点缺乏安全感，对我可能也缺乏信任，犹豫要不要说，该怎么说。小吴高一时曾上过我的心理课，所以还是有点熟悉的，我就以此打开话题。

“老师，你是不是也认为我和她在谈恋爱？”小吴一句话道出了心中的担忧和疑虑。“老师相信你说的。”我表示了无条件的信任，“好朋友因为别人的谣言和自己疏远，如果是我我肯定会很难受，又会很孤单。”同时我又表示了对他失去好朋友的理解。在感受到信任和安全后，小吴一下打开了话匣子。

2.运用元认知干预技术原理分析心理问题成因，确定辅导目标

小吴和外婆的突然分离给他带来了强烈的分离焦虑，这种被抛弃的孤独无助恐惧的感觉深深留在他的脑海里，后来虽然和妈妈建立了亲密的依恋关系，但是不定期会有个“敌人”——父亲出现。爸爸一回来，自己就要被迫和妈妈分开，而和外婆睡。随着自己的长大，明白爸爸和妈妈的角色，对爸爸的敌意就渐渐被压抑于潜意识中，但这种不安全感、焦虑、孤独、敌意并没有得到化解，反而逐渐泛化到其他所有男性身上。这次因为男生们起哄导致和最好的朋友疏远，又唤起了之前的消极情绪体验，潜意识里小吴认为是男生的原因抢走了自己最好的朋友。

根据元认知干预技术原理，小吴存在消极的条件性情绪反应，父亲的出现伴随着被抛弃的消极联想（S）—产生焦虑、恐惧、敌对的情绪体验（E）—厌恶、憎恨父亲更加依赖母亲（R）。这种元认知心理结构固化以后，不断反复加强这一消极循环，导致个体的情绪和行为泛化，凡是男性都会引发这种异常反应模式。要改变这一消极的条件性情绪反应，就应该建立新的合理的情绪反应模式。