高中生心理健康及主观幸福感状况调查分析

王晓娜

摘要：为了探索高中生心理健康和主观幸福感之间的关系，并从积极和消极两方面以整合的视角考查学生心理健康状况，采用心理健康诊断测验、生活满意度量表和正性负性情绪量表，对1235名高中生进行调查。结果表明：55.43%的学生存在某种程度上的心理问题;女生的人际焦虑、自责倾向、恐惧倾向以及全量表得分显著高于男生，男生的孤独倾向显著高于女生;相对于高一和高三年级，高二年级学生的心理健康状况最差。高中生心理健康各维度和生活满意度、消极情绪之间存在显著的相关;回归分析表明，学习焦虑、孤独倾向、身体症状和冲动倾向的降低可以增加学生的生活满意度，对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状和冲动倾向的降低可以减少消极情绪体验，学习焦虑和孤独倾向的降低可以增加个体的积极情绪，但是解释率比较低。

关键词：心理健康;生活满意度;情绪体验;高中生

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684（2021）22-0019-06

青少年正处于人生发展的高峰期，面临诸多方面的挑战，生理变化、日益增长的自我意识、人格塑造、职业生涯初探，并承载着父母、学校和社会赋予的高期待等。研究显示，近年来青少年的心理问题在缓慢增加，且逐年变得更为分化，社会变迁是预测青少年心理健康水平的重要因素，人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题是青少年心理问题的主要表现形式[1]。高中生面临着巨大的学业负担，处于“心理动荡期”，高中阶段是诱发心理问题的敏感时期。关注高中生心理健康不仅是社会和时代发展的需要，也是全面发展、实施素质教育和深化教育改革的需要。

主观幸福感是积极心理学的研究热点，是青少年积极发展的衡量指标，是心理健康的重要观测变量。主观幸福感是指个体依据自己内心设定的标准对其生活质量所做出的整体评价，包含生活满意度、积极情绪和消极情绪三个成分[2]。生活满意度为认知维度，积极情绪和消极情绪为情感维度，三者是相互独立的概念，积极情绪的得分并非必然预示消极情绪的得分。因此，对主观幸福感的不同成分应该分开测量。青少年主观幸福感的研究主要集中于生活满意度，有关积极情感和消极情感的研究不多，本研究将三者同时考虑在内，全面衡量主观幸福感。此外，有研究者提出了心理健康双因素模型，将决定心理健康积极指标的主观幸福感和消极指标的心理疾病同时纳入心理健康的评估体系[3]。

因此，了解青少年主观幸福感和心理健康状况之间的关系，一方面可丰富和深化主观幸福感的研究，另一方面从积极和消极两方面，以一个整合的视角考察高中生心理健康状况，对掌握疫情后心理动态，增强其主观幸福感体验，进行心理干预具有重要的现实意义。

一、研究方法

（一）研究对象

从山东省济南市某高中抽取高一、高二和高三共30个班级，进行集体线上测试，有效答题人数1235人（97.40%）。其中男生679人（54.98%），女生556人（45.02%）;高一440人（35.63%），高二448人（36.28%），高三347人（28.09%）;生源地農村94人（7.6%），城镇102人（8.3%），县城48人（3.9%），城市991人（80.2%）;独生子女524人（42.43%），非独生子女711人（57.57%）。

（二）研究工具

1.心理健康诊断测验量表（MHT）

量表由华东师范大学周步成[4]修订，适用于小学四年级至高中三年级学生。该量表由8个内容量表和1个效度量表构成，8个内容量表包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐惧倾向和冲动倾向，一共100道题目。全量表总分≥65为心理问题倾向较严重，需要进一步分析并进行辅导;56～64之间为心理状态欠佳或有焦虑倾向;1～55分之间为正常。各内容量表分数在8分以上者属于心理问题倾向较严重，需要制定特别的辅导计划。本研究中，总量表和各个因子的内部一致性系数介于 0.937～0.981 之间，具有较高的信度。

2.主观幸福感量表

生活满意度量表由Pavot和Diener[5]编制，包括5个项目，7分制，从1（完全不同意）到7（非常同意），量表分为各题目的总分，得分越高说明生活满意度越高。问卷的总得分：31～35=极为满意;26～30=满意;21～25=有些满意;20=中间状态;15～19=有些不满意;10～14=不满意;5～9=极为不满意。

正性负性情绪量表由黄丽、杨廷忠和季忠民等[6]修订 ，由20个形容词组成，包含积极情绪和消极情绪两个维度，分别由10个形容词组成，采用5点计分方法（1代表非常轻微或根本没有，2代表轻微，3代表中等强度，4代表强烈，5代表非常强烈），得到两个10～50的分数。要求被试根据自己近1～2星期的实际情绪情况作答。在本研究中，该量表的内部一致性系数为0.918，积极和消极情绪分量表的内部一致性系数分别为0. 908和0.927。

（三）施测

自编问卷星，在统一指导语的基础上，以班级为单位进行集体网上施测，被试独立答题，问卷星后台收集数据。

（四）数据处理

使用SPSS26.0 进行数据统计分析。采用的统计方法有描述性统计、相关分析、回归分析。

二、研究结果

（一）高中生心理健康状况分析

1.高中生心理健康总体状况

描述统计分析显示，心理健康问题较严重（全量表分数≥65分）的学生有125人（M=74.08，

SD=7.84），占总学生数的10.12%。分数在35～65之间的学生有564人（M=48.87，SD=8.16），占学生总数的45.67%。分数在35分以下的，即心理健康状况良好的学生有564人（M=21.52，SD=9.56），占学生总数的45.67%。