情境体验式教学在英语课堂中的运用探研

王万环

摘 要：情境体验式教学作为一种全新的教学模式，可以激发学生英语学习兴趣，提升英语课堂教学的有效性。情境体验式教学在英语课堂的运用策略是：借助游戏增强英语课堂的趣味性，借助多媒体、角色扮演、音乐熏陶、英语演讲开展情境体验式教学，将英语课堂打造成学生口语实践的主阵地。

关键词：英语教学;情境体验式;教学模式;学习兴趣;有效性

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0114-02

新課程改革以后，教学方式开始关注学生发展，强调以学定教，关注学生参与教学活动的主动性及在教学活动中的情感体验。因此，英语教学需要不断创新教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。情境体验式教学作为一种全新的教学模式，可以激发学生英语学习兴趣，提升英语课堂教学的有效性。本文结合教学实践，对情境体验式教学在英语课堂中的运用进行探研。

一、英语教学存在的问题

1.教学方式缺少多样性

在英语教学中，无论是课堂授课，还是课后自学，重“读写”轻“听说”以及重“笔考成绩”轻“实际运用能力”的现象都非常普遍。教师在教学过程中，大多以教材为主，并以领读和让学生朗读、拼写单词为主。学生大多以背诵课文、学习语法和完成作业为主。教师的教学方式单一，难以发挥学生的主观能动性。长此以往，学生主动思考问题的能力就会逐渐下降，不善于沟通交流，不善于运用英语进行表达。

2.学生英语学习兴趣不高

苏霍姆林斯基说过，教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。学生具有极强的好奇心和好胜心，其情绪、情感和学习的积极性很大程度取决于兴趣。学生学习兴趣不高是英语教学中普遍存在的问题。分析其原因是教师过分看中学生分数，忽视对学生学习兴趣的培养，强迫性要求他们去学习。

3.缺乏良好的英语交流环境

语言学习，听、说、读、写相辅相成，不可分割。缺乏良好的英语交流环境，英语学习就成了“只学不说”“只学不用”的摆设。学生想说英语，但无人与其交流，课堂就成了他们唯一能够进行交流的地方。

4.英语教育理念有待更新

受教育体制的影响，“以高分论英雄”这一观念禁锢了人们的理念，导致教师和学生都以应试为目的，对英语笔试成绩特别重视，而对英语口语表达往往忽略。长此以往，英语口语教学就成了可有可无的内容，学生运用英语表达、交流的能力就不能得到有效培养。

二、情境体验式教学在英语教学中的运用

1.借助游戏增强英语课堂的趣味性

在英语教学中，教师可立足学生爱玩的天性，借助游戏增强英语教学的趣味性。例如，在教学“Unit 5 Animals in danger”一课时，教师可将学生分成不同的小组，让学生拿着带有动物头像的图片。在教师说出与动物相关的单词后，学生要正确拼读出来，看看哪个小组的学生反应最快。对表现出色的小组，教师要给予适当奖励。借助游戏开展教学，能调动学生参与的积极性，学习效果会更加显著。

2.借助多媒体开展情境体验式教学

在英语教学中，教师可借助多媒体开展情境体验式教学，让学生在真实情境中对所学内容有切身感受。英语是建立在一定文化基础之上的，构建高效的英语课堂，需要教师引导学生对英语文化进行了解。因此，教学开始之前，教师可利用多媒体播放相应的英文短片，并对短片内容进行简单的讲解。学生在对短片内容有了一定的了解之后，要进行模仿。这样的教学方式，可促使学生真正融入到英语情境中，能让学生更为直观地感受英语文化，了解语言应用习惯。

3.借助角色扮演开展情境体验式教学

在英语教学中，教师可借助角色扮演开展情境体验式教学，促使学生的思维向更广阔的空间发散。角色扮演可以激发学生的创新思维，加深学生对英语知识的理解和掌握。值得注意的是，教师所创设的表演情境要尽量贴近学生的生活，这样能增强学生学以致用的意识。例如，在教学外研版小学四年级英语“Unit 1 When is your birthday？”一课时，在课堂教学开始之前，教师可利用多媒体为播放生日祝福歌，将学生带入情境之中，奠定本节课的教学基调。接着，教师可让学生回忆他们自己过生日的场景，并鼓励学生举办一场“生日晚会”。学生在晚会上可以扮演不同的角色，如自己喜欢的卡通人物、电影明星等。这样的教学方式，可激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定基础。

4.借助音乐熏陶开展情境体验式教学

在英语教学中，教师可借助音乐熏陶开展情境体验式教学。课堂上，教师可播放一些适合学生年龄特点的英文歌曲，在音乐的熏陶下，让学生喜欢英语，热爱学习英语。教师还可以让学生演唱英文歌曲，这既能满足学生的表演欲望，又能强化学生学习自信，激发学生英语学习兴趣。例如，在教学外研版小学五年级英语“Unit 6 Dreams”一课时，教师可播放儿歌My dream，借助优美动听的旋律，奠定本节课的教学基调。学生在聆听歌曲的过程中，会产生强烈的好奇心，急于想知道教师为什么要在课堂上播放这种类型的英文歌曲。在好奇心的驱使下，学生就会产生对本节课内容的学习欲望。

5.借助英文演讲开展情境体验式教学

在英语教学中，教师可借助英文演讲开展情境体验式教学。英文演讲，能突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。教师可以组织学生每周开展一次英文演讲，演讲的主题可以是学生喜欢的话题，也可以是教材上的相关内容。例如，在教学外研版小学五年级英语“Unit 1 My family”一课时，教师在带领学生认识“father、mother、 parents、 grandpa、 grandma、 brother、 sister”等单词，以及“What does your father do？”“What does your mother do？” 等句型后，可组织学生以“My family”为主题进行演讲。在演讲过程中，教师可要求学生将本节课学到的单词和句型运用到自己的演讲中，以强化学生英语运用能力。教师要对表现出色的学生给予鼓励和表扬，以激励学生都参与到英文演讲活动中，提高英语教学的有效性。

6.将英语课堂打造成学生口语实践的主阵地

课堂是学生英语学习的主阵地，教师要将英语口语、英语交流、情境式教学贯穿其中，为学生创造和提供更多英语实践的机会。教师应坚持用英语组织课堂教学，凡是能运用英语表达的，都要运用英语表达。如问候、提问、鼓励、布置作业等。教师也可以借助实物、图片、模型或手势、动作、表情等，增强教学的生动性和趣味性，帮助学生理解英语知识，激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。教师还可以通过创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、唱英文歌曲等方式，为学生提供展示英语学习成果的平台。此外，在规定的时间内，教师要要求学生必须说英语，还要鼓励学生课后多用英语交流，养成一种随时随地运用英语的良好习惯。教师也可以将口语训练布置为家庭作业，由几个学生共同完成，引导学生充分利用课余时间学习英语。教师还可以充分发挥想象，设置各种紧贴教材、紧贴生活的对话活动、交流活动，如设置购物、问路、借东西等情境，让学生在课堂中实践操作，激发学生的学习动机。

三、结语

综上所述，情境体验式教学作为一种全新的教学模式，可以激发学生英语学习兴趣，提升英语课堂教学的有效性。在英语教学中，教师要借助游戏增强英语课堂的趣味性，借助多媒体、角色扮演、音乐熏陶、英语演讲开展情境体验式教学，将英语课堂打造成学生口语实践的主阵地，提高学生英语学习能力和英语运用能力，为学生英语学习奠定坚实基础。

参考文献：

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