电影《我和我的祖国》中的爱国主义表达

吴雨纱

摘 要：在这个大众传媒迅速发展、信息量日益增长的时代，对年轻人的爱国主义教育也应随着时代的发展而做出相应的改变。新时代爱国主义教育开始主动贴近年轻人的思想和生活，2019年国庆节期间电影《我和我的祖国》的火热播放就印证了这一点。《我和我的祖国》因其叙事结构的独特性，吸引了大量年轻人的关注，达到了爱国主义教育的目的，为现今爱国主义教育提供了新思路。

關键词：《我和我的祖国》;爱国主义教育;现代媒体

随着科技的迅速发展，互联网上的信息量日益增长，对年轻人的爱国主义教育也发生了与时俱进的改变。传统的爱国主义教育主要在学校进行，新时代的爱国主义教育主要采用现代媒体进行，利用现代化传播方式，主动贴近年轻人的思想和生活。2019年国庆节期间电影《我和我的祖国》的火热放映为新时代爱国主义教育的开展提供了新思路。

一、电影《我和我的祖国》的叙事内容和结构

叙事内容上，电影《我和我的祖国》的每个故事取材于中国历史上发生的真实故事，这些故事伟大而又平凡。影片由7段小故事组成，分别为《前夜》《相遇》《夺冠》《回归》《北京你好》《白昼流星》《护航》，这7个故事各有侧重点，但都避开大人物而着墨于一个个鲜活的个体，通过平凡百姓经历的故事折射时代进步。影片的人情味非常浓郁，通过观看祖国发展的历史长卷中这一幕幕值得铭记的瞬间，我们会产生一种归属感和自豪感。与吴京的“战狼”系列电影进行对比可以发现，“战狼”像深水炸弹，而《我和我的祖国》是涓涓细流，冲击力虽然没有那么大，但产生的后续影响更为深远，更加打动人心。《我和我的祖国》中的“我”是小人物，影片以历史中的小人物为主体重构了个人与国家的关系。我们每个人都是祖国的一部分，一代又一代的努力和拼搏让国家走得越来越远，站得越来越高。

叙事结构上，电影《我和我的祖国》由7个故事组成，叙事精简，善用演员，善于利用明星效应进行爱国主义教育。影片选取了从1949年到2019年中国历史上具有代表性的事件，主人公或伟大或平凡，展现了这些人物的背后故事。以前有些电影为了凑时长将剧情“注水”，但《我和我的祖国》不走寻常路，巧妙地将7个故事相连接，形式比较新颖。同时电影在选角上也可谓下足了功夫，从影帝到偶像派演员，没有刻意选择知名度较高的明星，而是注重演员与角色的贴合性，不会让观众们觉得这个演员演这个角色很违和。偶像派演员也用心去塑造角色，褪去自己身上的明星光环，塑造影片中人物形象。当然这些偶像派演员或明星的出现无疑是该电影的一个加分项。一方面，偶像派演员的出现，会给观众带来视觉上的享受;另一方面，明星会带来粉丝效应，有些年轻人会因为自己喜欢的明星去支持电影，明星的出现使许多一开始对此电影不感兴趣的年轻人去看电影，去了解电影，在无形中接受爱国主义教育。

二、电影《我和我的祖国》中的爱国主义表达

《我和我的祖国》将历史中的故事以新颖的方式呈现，避开大人物，着墨于一个个鲜活实在的个体，通过叙述平凡百姓的故事折射时代进步，以大历史中的小人物为主体重构个人与国家的关系。利用现代媒体对青年人进行爱国主义教育有助于提高爱国主义教育水平，促进社会的进步。

在献礼的主旋律命题下，《我和我的祖国》依然做到兼顾市场娱乐性、爱国主义教育和不同导演艺术诉求与风格的个性展现，同时又能有这样的完成度，足见七位导演的能力之强。这也给文艺工作者抛出一个问题，即如何平衡市场经济效益和社会效益？既不能一味地追求经济效益，也不能不考虑市场需求，因此生产大众喜闻乐见的文化产品、实现社会效益与经济效益的统一便成为文艺创作者今后努力的方向。从这个方面来看，《我和我的祖国》以电影形式吸引受众并对其进行爱国主义教育，很大程度上拉近了年轻人和爱国主义教育的距离，降低了实施爱国主义教育的困难。新时代的媒体技术得到进一步发展，信息的传播更加迅速、便捷，能够最大限度地突破空间与时间的限制，让更多的人可以在较短的时间内接受到爱国主义教育。此外，电影《我和我的祖国》通过简短的7个故事与不同年龄段的人产生情感共鸣，以历史中的小人物为主体重构个人与国家的关系，让人感受到自己和祖国的命运紧紧连在一起，使人产生一种归属感和民族自豪感。电影《我和我的祖国》是通过电影的方式对年轻人进行爱国主义教育，在潜移默化中对年轻人产生深远持久的影响，让爱国之情深扎于心。

三、新时代爱国主义教育存在的问题

新时代的爱国主义教育依然存在许多问题，主要有两个方面。

（一）容易出现“泛娱乐化”现象

电影《我和我的祖国》收到的热烈响应也引发了文艺界的一些思考：将娱乐与爱国主义教育相结合，是否会出现“泛娱乐化”现象？爱国主义教育是一个比较严肃的话题，到底可不可以与娱乐业相结合呢？以电影的方式进行爱国主义教育，以娱乐的方式呈现严肃的思想内容，会对人们的思想产生积极影响吗？难道真的如尼尔·波滋曼所说“人类心甘情愿成为娱乐的附庸，最终成为娱乐至死的物种”吗？尼尔·波滋曼在《娱乐至死》中这样写道：“电视本身的性质就是娱乐性的，这表明在电视上所展现的大部分都是娱乐，都是为了娱乐。观看电视不需要思考，但人们能获得情感上的满足。而正因为电视的包罗万象，其他的一切都按照电视的要求来塑造自己，最终成就了娱乐的时代。”现在电视的时代已经过去了，但“泛娱乐化”的现象依然存在，所以还是应该以理性的态度看待爱国主义教育问题。如今我们虽然处于娱乐业发展迅猛的时代，但要分清爱国主义教育和娱乐业发展的主次关系，可以以娱乐的方式让年轻人更好地去了解、接受爱国主义教育，探寻人生的意义，但不能使年轻人陷入“泛娱乐化”的陷阱。

（二）网络信息良莠不齐

大数据时代，来自四面八方的信息或真或假、良莠不齐，这对媒体工作者和信息接收者来说是一种考验。部分媒体工作者为了吸引大众眼球而编造、散布虚假信息，大众也善于利用互联网发表自己的意见。如果人们的媒介素养不够高的话，很容易在其中迷失自我。因此，我们应树立正确的价值观，做出正确的价值判断，利用互联网选择对自己有帮助的信息资源。对于爱国主义教育问题，媒体和大众的言语更应该慎重，虽然支持言论自由，但是真正的自由应该是在一定规范内的，不能做爱国“键盘侠”。

新时代的爱国主义教育越来越向年轻人的生活、思想靠近，比如2019年微博上发起的“14亿人为你庆生”“五星红旗有14亿护旗手”的话题，明星带领转发，起到了很好的表率作用，在潜移默化中唤起新一代青少年的爱国之心。一些媒体也将优秀青年明星作为典范宣传爱国主义。一方面是他们本就是十分优秀的爱国好青年，有很好的社会形象，值得广大青年人学习;另一方面，他们拥有广大的粉丝受众，用他们来进行爱国主义宣传，能产生明星效应，获得更好的宣传效果。

《沉默的大多数》的引文里这样写道：“自从我辈成人以来，所见到的一切全是颠倒着的。在一个喧嚣的话语圈下面，始终有个沉默的大多数。”这是王小波先生几十年前的见解，可放在现今也是正确的，王小波先生透过现象看到了本质。爱国者不能是沉默的大多数，新时代的爱国教育主义能让中国青年爱国者不再沉默。

参考文献：

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作者单位：

西北大学