“创新教育”理念下的高校电子专业教育管理研究

纪潇宁

摘 要：现今社会对人才评定的标准往往取决于是否具有创新能力和创新精神，高校教育想要成功转型发展，需要更新以往的管理经验，采用“采用教育”理念，以培养创新型人才为教育改革的策略。文章提出了高校电子专业目前教育管理存在的问题，并的提出了“创新教育”理念下的高校电子专业教育管理提升措施。

关键词：“创新教育”理念 电子专业教育 管理研究

面对高校的教育改革，电子专业也需要与时俱进，对现行的教育理念进行改革，对教学的方法和内容加以创新，使电子专业教学可以得到更好的发展，向社会输送高技能的专业型、创新型人才。高校应在教育过程中培养学生的创新能力，促进学生良好习惯的养成，为后续发展打下坚实基础。

1 高校电子专业目前教育管理存在的问题

1.1 缺乏创新教育理念

目前高校的教育管理需要依据严格的规章制度来开展，虽然按照规章制度进行教育管理能够使管理工作更加规范，但仍然会存在一些弊端[1]。按照规章制度机械化的执行，会使教育管理缺乏创新性，教师只是按照规定的教学进度来授课，使学生在学习兴趣难以得到有效的激发，导致教学质量不能有效提升，此外，高校教育的管理理念还相对落后，采用强硬的方式进行教育管理，却没有重视到学生自主创新能力的培养。

1.2 缺乏合理的专业结构设置

为社会输送适应时代发展需求的专业技能人才是高校人才培养的终极目标，而现阶段的就业情况反映出当前高校培养出的人才并不能适应社会发展的需求。高校在电子专业结构的设置上没有对社会发展需求、企业用人需求以及地方经济发展需求进行充分的思考，存在不合理的专业结构设计。高校电子专业结构设置不能满足产业结构的要求，企业往往要求专业技能人才具备高标准的实践技能，然后就高校目前的专业结构设置而言，没有按照企业需求对专业结构做适当的调整，致使社会企业人才岗位的缺口不能从高校输送的人才中得到满足。此外，高校专业结构设置上还缺乏一定的特色，目前众多高校的专业设置趋于一致，缺少各自的培育特色，没有重视到特色专业培育的重要性。

1.3 缺乏实效性教育管理

高校教学管理工作在提升人才培养质量的同时，还需要充分的考虑效益性，在较少投入的基础上谋求最大化的效益，目前高校教育管理还需要提升管理的质量。面对高校扩招计划的不断推进，高校对学生方面的管理也逐渐出现诸多问题，没有重视到培养学生的创新思维，没有重视到学生心理健康关注，致使学生缺乏高素质的综合素养，迈入社会时不能适应社会的发展。此外，高校在校园文化建设上重视程度不够高，没有认识到社会主义核心价值观在校园文化建设中的重要性，在文化建设方面流于表面形式，缺乏深入的引导和宣导创新精神，学生很难从这种形式化的文化建设中受到创新精神的感染。

2 “创新教育”理念下的高校电子专业教育管理提升措施

2.1 构建培养创新意识的学习环境

高校电子专业着重为社会输送高技能专业人才，所以更加重视学生动手能力的培养[2]。电子专业有很多实验类课程，教师需要充分利用这些实验类课程，培养学生实践能力，为学生构建良好的实践平台激发学生的创新意识，而不能因为学生基础知识薄弱、综合素质不高而忽视对其实践能力的培养。教师应当科学的结合理论知识和实践课程，帮助学生勇敢的利用自己所学的理论知付诸实践操作中，并发散自己的创新意识，以此来培养学生的动手能力和创新能力。电子专业同其他专业不同，对学生逻辑思维能力有着较高的要求，逻辑思维能力与其创新能力的提升有直接的关联。通过构建培养创新意识的学习环境，可以使学生的创新意识与学习兴趣充分的激发出来，从而使学生的综合素质得到有效的提升。

2.2 深化结合理工类基础学科

电子专业并不是一门独立存在的学科，而是基于物理学科的一种衍生学科，在该专业的知识中会涉及很多理化学科的基础知识内容。高校教师在电子专业课程的授课中不能只针对电子专业课本中的提及的内容进行讲解，学生会因此受限于知识的宽度，不能真正全面的掌握電子专业知识，而是应当在教学过程中深化与物理学科、化学学科知识的联动，拓宽学生知识掌握的广度，从而真正的掌握电子专业知识。理工类基础学科有着广泛的涉猎面，与人们的生产、生活息息相关，可以拓宽学生的知识层面，电子专业知识与理工类基础知识的合理结合，可以为学生培养创新思维提供更多的方向。

2.3 优化培养创新能力的实践教学

高校电子专业教师应将实践教学的内容加以优化，使实验教学可以更利于培养学生的创新理念，使学生在实践的过程中得到创新能力的提升[3]。实践教学被视为提升学生创造性和主动性的有效教学模式，高校电子专业开展实践教学可以奠定学生的专业技能基础。实践教学的优化首先需要优化教学方式，高校教师需要大胆创新教学模式，使以往的实践教学模式得到有效的改革。还应注意实践教学的全面性，应给予所有电子专业的学生以平等的实践操作机会，对技能薄弱、胆小的学生，教师应当给予充分的鼓励，帮助他们通过反复实验来提升信心;对技能扎实、学有余力的学生，教师应当鼓励其对实践方法主动的进行创新，使学生的实践能力和创新能力得到针对性的培养。对于实践的内容，教师也应进行充分的创新和尝试，不能停留在课本上浅显的实践内容上，根据学生实际情况增加实践内容的难度，使学生能力利用自己已有的理论知识进行不断的尝试，从而将所学内容进行有机的整合，在创新的过程中加深对电子专业的理解，从而获得综合素养的提升。

3 结束语

高校设置电子专业的终极目标就是为了向社会输送高技能专业人才，面对目前高校电子专业人才与社会需求脱节的现状，应注重“创新教育”理念在教育管理中的应用，构建培养创新意识的学习环境、深化结合理工类基础学科、优化培养创新能力的实践教学，以此来提升学生的专业技能和创新能力，满足社会的需求。

参考文献：

[1] 张平娟，闫改珍，王岳，贾卫东.电子信息工程专业与创新创业教育融合实践途径探赜[J].蚌埠学院学报，2021，10（02）：108-111.

[2] 郑浩，杨成.创新教育理念 改革教学模式 切实提升“青马工程”培训效果[J].中国共青团，2021（05）：66-68.

[3] 常青青，马晓丽.融入创新教育理念的《逆向工程技术及3D打印》教学改革探讨[J].中国设备工程，2021（04）：240-241.