中学物理实验教学的策略研究

赵辰晨

摘 要：实验教学是中学物理的核心教学内容之一，实验教学环节占了中学物理总课时的一半左右，实验教学内容相当重要。但是很多学校对实验教学的理解程度还不够准确，没能发挥出实验教学应有的作用，有的学校把实验教学当作是一项任务在完成，没有注意实验教学的意义。本文以中学物理实验教学为研究对象，分析实验教学的重要性，指出实验教学的优势和优势，优化和改进实验教学，以期促进中学物理教学效率的显着提高。

关键词：中学物理 实验教学 有效性策略

1 引言

实验教学是中学化学和物理的主要教学方法，特别是对于物理教学而言，实验教学要非常重视。我们需要通过观察物理现象来分析物体变化的原因、过程和结果，还必须通过物理实验来证明物理变化的理论。许多物理实验还可以帮助学生更好地理解物理知识，学习物理现象和解释物理定律，并且对激发主动学习能力也非常有帮助。运用好实验教学方法，需要通过学校、老师和学生的共同努力来完成。

2 中学物理实验教学

2.1 中学物理实验教学的重要性

随着新课程标准改革的有序发展，中学物理教学已不再是教科书知识的简单教学。现代中学物理更加关注学生发现和解决问题的能力。而发现问题和解决问题需要通过物理实验来完成，在物理实验中发现问题，并且在物理实验中解决问题。从实验课的教学内容上来看，实验题不再是对课本知识的机械重复了，取而代之的是将中学物理教学的内容与生活结合起来，更加注重学生创造能力的培养，让学生学习“筏鱼之术”，学会自己解决生活中遇到的问题。世界科技在不断发展与进步，简单的知识储备已经不能满足企业对人才的要求，所以必须要进行教育改革，加大实验教学的投入力度，更加重视教师对实验教学的重视程度，并在学校广泛宣传实验教学的重要性，提高学生们的动手操作能力。

2.2 中学物理实验教学存在的问题

（1）中学物理教师的教学水平有限

在我们国家的教育事业中，由于应试教育的长期影响，老师的教学思想固定在应试的内容上，上课就教什么，一切都是为了最终的考试服务的。因此，许多教师将时间和精力投入到教科书内容的教学上，学生动手能力的培养很少，更不用说创新思维能力的培养了。还有一些中学物理教师对实验教学的重视程度不够，对實验教学的研究程度略浅，在上实验课的时候，也是仿照文化课的上课模式，没有把实验课原本的意义与价值体现出来，实验课教学效果就会下降。中学物理老师教学水平有限，对于实验课如何上缺乏正确的理解，因此，每位老师的教学方法都不一样，教学质量也不统一，这会影响学生的思维，不利于学生的成长。

（2）中学物理实验教学的投入力度不够

中学物理实验教学对于提升中学生的动手能力和解决问题能力有很大的实践意义，实验教学法被认为是最合理的教学方法之一。许多学校正在增加实验教学的教学时间安排。尽力做到与时代接轨，为学生们的未来负责。但是，很多学校的经费有限，没办法投入过多的财力在实验教学上，有的学校基础设备还配不齐，学生上课时没有统一的实验器材供大家做实验，有的学校实验材料短缺，学生没有办法按照课本上的教学内容做实验，对物理现象的认知只保留在脑海中，没有在实际的动手操作中去体会。

3 中学物理实验教学的应用研究

3.1 提高中学阶段学生的实验操作能力

为了提高物理实验教学的效率，第一步是教学生自己做，有意识地发展操作能力。只有自己亲身经历，才会发现自身存在的薄弱环节，才会找方法去弥补他，再加上老师的细心培养和辅导，学生的实验操作能力水平就会上升。中学物理课程时间要安排合理，给物理实验操作课程留出足够的时间，让每一个同学都有机会去亲身体验，实验器材也要一件不少的分给每一个同学，让每一位同学都有实验资源。

3.2 注重对学生学习兴趣和学习主动性的培养

学习兴趣是提高学习热情的动机。随着学习的兴趣，学习效果将发生显着变化。没有学习兴趣，很难提高教学质量。我们必须优化物理教学内容，除物理教科书的范围外，还定期对学生的学习兴趣和方向进行问卷调查，以找到学生喜欢的内容。为了提高学生的学习主动性，有必要创造更多的机会让学生在实验教学课上展示自己，使学生有机会在课堂上展示自己的长处，并有机会展示自己的优势，因此学生将乐于探索物理知识并学习物理定律。

3.3 加强对实验教学设施、设备的管理

中学物理、化学、生物都有实验室，根据学校学生人数的多少，实验室的规模有大有小，所以，每一个学校相应的有专门的管理机构的管理人员，日常性的管理是不可或缺的。设施、设备在使用的途中肯定有损坏的部分，管理人员应定期检查并查找损坏的零件，要联系维修人员进行修缮，保证学生们能够公平的使用实验器材。对学生进行宣传教育也是非常有必要的，有些学生不会正确的使用实验器材，导致实验器材被损坏，所以，在实验课之前，安排一定的时间对学生进行培训、教育是合理的，管理人员可以充当实验器材的培训者。

4 中学物理实验教学策略研究

4.1 提升中学物理教师的教学水平

提升中学教师的教学水平，为提高实验教学水平，应定期检查物理教师的实验教学水平，提醒中学物理教师要在薄弱环节上加以补正。有实验教学任务的中学物理老师要自觉学习实验教学方法，提升自身的教学技能水平，学校要组织老师定期到培训机构进行专业知识技能方面的培训，提升他们这方面的技能。在中学物理《光的反射》教学中，通过红外线设备照射，适当地在空气中喷洒水，就会观察到光的传播路径，然后再用一块平面镜，观察光反射后的传播路径，就是这样由浅入深，学生可以形象了解每个知识点，将此实验加以改进，只需在讲台上放置转台，将实验装置放在转台上，在旋转过程中，让班级学生不同角度观察入射光线和反射光线，为后面猜想探究入射光线反射光线的位置关系做铺垫。

4.2 加大对实验教学相关设施的投入力度

我们要加大对实验教学相关设备设施的投入力度，为学生创造更优化的教学环境，不断改善教学条件，使每个学生都可以参与实验教学，都能够亲身感受到实验教学带来的优势。政府应对学校进行人文关怀，并主动在学校进行研究，询问有困难的地方，并加以解决，教育事业关乎千家万户，政府部门要重视起来，想办法提高学生们的学习条件。实验教学器材要随着时代的变化而不断优化，该淘汰的要淘汰，该更换的要更换，学校应该配备相应的实验室。在中学物理《电路初探》课堂上，完全可以让学生进实验室，学生们动手操作，认识常见的用电器、电阻和电压器，了解电路之间的连接以及转换原理，了解开关的工作原理，再往深入一点，对于基础层次较高的学生，可以学习电信、电缆的工作原理，开拓学生思维能力。不同的能源所产生的能量也是不同的，风、水、煤都可以发电，但是他们的发电原理不同，这就需要有兴趣的同学学会自我探讨。

4.3 运用网络化的教学方式

随着现代科技的日益进步和发达，网络化越来越普及，在中学物理实验课堂上，我们完全可以采用网络化的教学方式，在多媒体软件上呈现教材内容，让学生更直观地观察物体的变化，更加直观地了解物体的运动方向。网络化平台的搭建简单，能给学校带来巨大的收益，学生们接受网络化教学模式要比接受传统的教学模式更加容易，在每一个实验教室内配备上网络化教学设备，再对教学方式进行简单的辅导，教师就可以正常授课了，运用方式非常简便。比如在八年级物理下册第十章《液体的壓强》中，我们通过实验探索影响液体强度的因素，用压强计来向同学们展示液体压强的变化，通过展示得知液体对容器的底部和侧部都有压强，液体内部的各个方向也有压力。但是对于用压强原理来解释生活中的压强现象，比如“堤坝为何下宽上窄？”我们无法将堤坝搬运到课堂，这时候就可以结合多媒体播放有关的视频图片，学生会更形象理解。

5 结束语

通过完善实验教学法来促进和提升中学物理教学质量，通过增加对实验教学的投入来提高中学物理实验教学的质量，政府部门应该增加财政支持，给予最大的资金和政策优惠，优先发展教育事业。学校和其他教育机构要重视实验教学的投入，引进高素质的教师，采用网络化教学方法，加强实验教学环节的管理，以提高中学物理实验教学的整体质量，提高中学物理教学水平。

参考文献：

[1] 李婕.高中物理实验教学中培养学生的探究能力[J].中学生数理化（教与学）.2018（01）.

[2] 张伟杰.高中物理实验教学创新策略研究分析[J].考试周刊.2017（07）.

[3] 陈晓朋.高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究[D].西南大学.2019（09）.