中心明确 选材精当

赵任宏

文  题“围绕中心意思写”是六年级上册第五单元的文题，主要是让学生学会围绕中心思想，从不同方面或者选择不同事例，把意思写清楚，逐渐形成中心意识，提高选材能力。

写作指导

一、明确中心，主题深刻

中心思想是文章的灵魂。我们平时说的“流水账”式的作文就是因为缺少中心造成的。所以，明确中心思想是写好作文的前提。比如，课本中列举了“甜、乐、泪、迷、变、让……”12个字，要求从中选择一个确定中心，写生活中发生的或者想象中的事。这些字虽然简单，内涵丰富，确定中心时，要努力挖掘其深刻的内涵。比如“甜”是味觉感受，在作文中可以表达内心的甜蜜体验。与“甜”相关的体会有：被爱的幸福、劳动的收获、奉献的快乐、成功的喜悦……确定主题时，可以从这些方面立意。

请看下面的例子：

上天给了我一双黑色的眼睛，我用它寻找人间的真情。

我找到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的关怀！

我找到了，一声叮嘱、一杯热牛奶，充满了爸爸的爱！

我找到了，一句哲言、一个眼神，隐藏着老师的期待！

我用一双慧眼，找到了人间的真爱。

——《寻》

一个“寻”字，从字面意思看，就是找而已，但在作者笔下，它的內涵丰富了，体现了世间最美好的情感。

二、围绕中心，精选事例

中心确定了，要精选事例表现主旨。可以选择一个典型事例，在叙事的过程中表现主题的部分要详细;还可以选择多个有代表性的事例，从不同的角度表现中心，表达效果会更好。比如：要表达“旺盛的生命力”，可以选择艰难环境里努力生活的人;青松在岩石缝隙里顽强生长;狂风吹不折，暴雪压不垮的野草等题材，而不能选择“衬托红花的绿叶、辽阔无垠的草原、愉快舒适的生活”等事例。

确定了事例后，要思考先写哪个，后写哪个，一般要注意由浅入深，由表及里。比如，“旺盛的生命力”选择了三个事例，可以按这样的顺序展开叙述：狂风吹不折，暴雪压不垮的野草;青松在岩石缝隙里顽强生长;在艰难环境里努力生活的人。由物及人，体现“旺盛的生命力”就是用不屈的精神成就生命的伟大。写作不是假大空的抒情，而是和生活紧密相连，这样的主题更深刻，也更有价值。

三、紧扣中心，展开描写

中心意思明确了，事例也选好了，就像大树有了树干和树枝，有绿叶、红花点缀，才会显得生机勃勃。所以，事物特点的展现，场景的描写，人物的语言、动作、神情等细节的刻画，就显得很重要，还要考虑和中心的联系紧不紧密，能否为表情达意服务。

比如：

每次回老家，爷爷都会给我买好吃的。一上午，他在家里“时隐时现”，来来回回出去好几趟，每次回来购物袋里都满满当当的，好像要把街上所有好吃的东西都买回来。爷爷几趟跑下来，就像在水里泡过一样，衣服都湿了，头顶上的几缕长发湿淋淋地斜挂在一边，有些“文艺青年”的味道。

——《闲不住的爷爷》

作者为了表现爷爷“闲不住”，用“时隐时现”“来来回回”等动作描写，“长发湿淋淋地斜挂在一边”等细节描写，诙谐生动，描写细腻，表现了爷爷对我的爱，紧扣中心，作文不仅有了骨架，更有了血肉。

想要写好文章，立意是根本，选材和表达是保障。

佳作展示

迷

盐城市第一小学六年级  黄金旻

棋有棋迷，戏有戏迷，奶奶是个地地道道的花迷。

她爱花爱到“忘我”的境地。平时，她舍不得吃，舍不得穿，舍不得浪费一度电、一滴水，但养起花来，就把节约抛到脑后了。为了得到奇花名花，她走南闯北地买花种;为了养好这些宝贝疙瘩，她隔三差五去书店买养花“秘籍”……这还是我那勤俭持家的奶奶吗！

她爱花爱到“废寝忘食”的地步。一天深夜，我正美梦酣甜，突然，有人一边拍我，一边在耳边叫：“快起来，看昙花了！”我迷迷糊糊地被拉扯到桌前，果然，一朵昙花嫣然开放。奶奶不住地赞叹：“昙花真是难得一见啊！”她兴高采烈地举着放大镜，凑在粉白的花瓣前，细细地欣赏，仿佛要看清每条叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，奶奶为了观察昙花开放，一整夜都没合眼。我就奇怪了——60多岁的老人，怎么那么有精神！

一天，她一边移花盆，一边捶腰，我心疼道：“奶奶，搬不动就歇歇，一天不侍弄它们又不会怎么样！”奶奶说：“这养花可有讲究了，什么时候浇水，什么时候换土，什么时候施肥……可不能马虎，一马虎，花就养不好了！ ”

看着沉迷于花草的奶奶，我若有所悟。

点评

本文中心明确，围绕奶奶“迷”花这一主题，选取了多个事例，叙写层次清晰，详略得当。通过人物的动作、语言以及“我”的心理活动描写，展示了爱花、惜花的奶奶，同时，在奶奶的“迷花”中受到了启迪，升华了文章的主题。