初中道德与法治教学和信息技术的整合

覃柏良

[摘   要]如何借助信息技术提升课堂教学质量与效率是教师广泛关注的话题。在初中道德与法治教学中融入信息技术，有助于提升课堂教学效率，培养学生的核心素养。文章主要探究了信息技术在初中道德与法治课中的应用策略，以为相关教育工作者提供参考。

[关键词]初中道德与法治;信息技术;整合

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0054-02

初中道德与法治课程的内容相对比较抽象，可能会给学生的理解造成一定困难，使学生失去学习兴趣。信息技术最显著的优势就是简单方便、信息量大，可以帮助学生理解部分较为抽象的知识点。因此研究初中道德与法治教学和信息技术的整合策略有着十分重要的现实意义。

一、借助信息技术，提升学生学习兴趣

初中道德与法治课程的内容本身比较枯燥，信息技术的出现可以有效激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生做课堂的主人。在实际教学中，教师可以利用信息技术将原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，使学生能够积极主动地参与课堂。例如，在教学《传统文化与传统习俗》一课时，很多学生不会主动挖掘节日背后的特殊内涵。鉴于此，教师可以向学生展示与节日相关的图片或视频，使学生能够以直观的方式了解传统节日的重要意义。比如，端午节是为了纪念我国伟大诗人屈原，教师在课前可以搜集与屈原爱国行为相关的视频，在上课时向学生播放，让学生通过视频了解端午节的由来和习俗，同时培养学生的爱国情怀。

二、利用信息技术，提高课堂导入环节的吸引力

初中是学生人生中最重要的阶段，该阶段的大部分学生心智发育有待加强，课堂上常常会出现注意力不集中的情况。信息技术的引用可有效提升学生参与课堂的积极性，集中学生的注意力。鉴于此，在开展道德与法治教学时，教师可以在课堂导入环节利用信息技术引入歌曲、图片或小视频，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“一国两制”“祖国统一”等知识点时，教师可以在课堂上向学生播放歌曲《七子之歌》的视频，以激发学生的爱国情感，提升学生参与课堂的积极性。又如，在讲解消费者的合法权益时，教师可以给学生播放小品《太后大酒楼》的视频资料，让学生能更加清楚地明白哪些是触犯消费者权益的行为。

三、借助信息技术，活跃课堂气氛

信息技术有着强大的信息整合功能，有着丰富的文字、图片、语言以及视频等素材，可为学生的学习提供丰富的资源。且信息技术呈现的方式比较多元，可有效吸引学生的注意，提升学生学习兴趣。

例如，在教学《风雨中我在成长》时，教师可以为学生播放13岁坚强少年傅俊杰的相关视频。观看视频后，学生被边求学边照顾生病母亲的傅俊杰的孝心所感动，从而更加主动地参与学习。又如，在教学《维护法律的尊严》时，教师可以提前下载相关网络视频，让学生在观看视频后探讨以下问题：视频中哪些行为是违法的？这些行为会给人们带来怎样的危害？学生在观看视频后，说出了自己的看法，在提升学习效率的同时，也巩固了课堂主体地位。

四、利用信息技术，优化课堂教学环节

初中道德与法治课堂与信息技术的融合，可为学生呈现更加动态化、趣味化的课堂内容，使学生能更加深刻地理解教师所讲授的东西，从而提升教学质量。在实际教学中，教师不能忽略学生的课堂主体地位，要给予学生足够的尊重，使学生能够感受到自己在课堂上的价值。例如，在教学自我保护意识、安全意识等内容时，教师可以给学生播放专题教育片《面对面：致命的欺凌》中的相关视频。学生在观看视频过程中，发现受害人与自己的年龄相仿，从而激发了参与话题讨论的主动性。这样教学不仅能让学生学到更多的知识，还能让学生感受到自我保护的重大意义，使他们在今后的生活中做到谨慎交友。

五、利用网络平台，丰富学习资源

在实际教学中，教师可以利用网络平台给学生提供丰富的学习资源，在拓宽学生视野的同时，促进学生综合素养的提升。例如在讲解《延续文化血脉》时，教师可以借助网络平台为学生收集相关的资料。关于传统美德，不同的学者、专家会存在不同的理解。为了帮助学生更加深刻地理解传统美德，教师可通过多媒体给学生展示《大学·圣经》中的“身修而后家齐，家齐而后国治”，《弟子規》中的“首孝悌，次谨信;泛爱众，而亲仁”等内容，帮助学生感受中华传统文化的魅力。

六、设计微课，突破教学难点

在实际教学中，教师可以结合具体教学内容，为学生设计微课，帮助学生理解教学难点以及重点。在学习过程中，学生肯定会存在无法理解的知识点，教师可以围绕这些知识点设计微课，以帮助学生提升学习效率。例如，在教学《坚持改革开放》一课时，笔者围绕教学难点“理解改革开放的决定是我国命运的关键决策”设计了微课。该微课展示了我国改革开放前后的对比图片，使学生能直观感受到我国改革开放前后所发生的巨大变化。此外，笔者还以树形图的方式把章节知识点呈现出来，比如民族奋斗目标、改革开放的表现等，以进一步加深学生对相关知识的理解，使学生能够更加全面地掌握改革开放的原因及其对人们生活的影响。这样，学生就能更加深入地理解“改革开放的决定是我国命运的关键决策”这句话。

综上所述，信息技术与初中道德与法治课程的融合，能够帮助教师丰富教学内容，活跃课堂氛围，使整个教学变得更加丰富、有趣。在教学过程时，教师可以借助信息技术创设有趣的教学情境，帮助学生有效突破教学难点，从而提升道德与法治课程的教学质量，促进学生健康、全面地发展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  张旭东.信息技术和道德与法治课教学内容拓展延伸的整合策略[J].甘肃教育，2019（10）：68.

[2]  谌海清.多媒体信息技术对道德与法治课堂教学的作用[J].教师博览（科研版），2019（10）：83-84.

[3]  蔡拥军.信息技术与道德与法治教学方法的融合途径探究[J].读与写（教师），2019（8）：150.

（责任编辑    柳   紫）