例谈指向地理实践力提升的社会调查活动设计

石红娟 李晓亚

[摘   要]地理实践力的培养需要教师组织学生在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。教育部将“培养学生的创新能力和实践能力”纳入实践教学重点和教育教学评估体系。社会调查活动的开展有助于学生开阔视野，深化对课堂知识的理解，提高观察能力、思维能力和实际操作能力，进而激发学生的探索精神，提升学生的地理实践力。

[关键词]地理实践力;社会调查;高中地理;设计

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0092-02

以提升学生地理实践力为目的的地理调查活动能够带领学生走进我们生活的地理环境，探究发现身边的地理事象。学生通过亲身体验、深入调查、讨论分析，能够增强环境意识，树立可持续发展的人地观。同时，调查过程有利于培养学生良好的意志品质和合作精神。社会调查活动尤其适用于人教版高中地理必修2人文地理模块的探究性教学和“问题研究”教学，比如“如何看待农民工现象”“从市中心到郊区，你选择住在哪里”“城市环境污染问题调查研究”“家乡生态农业发展规划”“绿色食品知多少”“低碳出行与可持续发展问题”等。

一、社会调查的构建

（一）教学准备

1.参考课程标准“活动建议”，有效“改造”教科书的活动栏目。

2.准确定位活动教学目标，做好教材文本解读。

3.充分用好教材资源，实现在用教材“教”的基础上的知识拓展。

4.充分考虑认知程度不同的学生的需求，切忌因活动设计过于简单或难以操作而影响活动教学效果。

5.深刻理解教材“问题研究”的设计意图，帮助学生建构内在认知结构。

6.通过活动教学过程有效落实学科核心素养的培养。

（二）调查步骤

确定调查主题—拟定调查提纲—开展调查活动—整理分析资料—討论交流，撰写报告—活动结果评价。

（三）注意事项

1.制定调查目标和步骤，确定调查时间、地点、对象。

2.合理分组，指导学生拟定调查提纲，进行组内分工。

3.制定社会调查活动的评价体系。

4.进行纪律教育和安全教育。

二、社会调查活动设计案例

（一）调查准备环节（详见表1）

下面是调查提纲设计（供学生参考）：

调查主题1：从市中心到郊区，你选择住在哪里

访谈提纲：

①您目前住在城市的哪个区域？（提示：市中心、郊区、城市边缘）

②您目前的收入水平是怎样的？

③您选择住在这里的原因是什么？（提示：交通便利、环境优美、房价较低、商业繁荣、基础设施完善等）

④您对自己现在的居住状况满意吗，为什么？（提示：交通拥挤、往返奔波、污染严重、房价过高、生活设施不完善等）

⑤您希望自己以后可以住在城市的哪个区域？（提示：市中心、郊区）

调查主题2：如何看待农民工现象

访谈提纲：

①您来自哪个地区？（具体到县级行政单位）

②您目前从事什么行业的工作？

③您当前的收入水平是怎样的？

④您外出务工的主要原因有哪些？

⑤目前，在您的岗位上能享受到哪些社会保障和福利？

⑥在您的工作和生活方面主要有哪些困难呢？

（三）调查活动评价环节（详见表3）

地理实践活动是促进学生地理学科核心素养发展的重要手段，以提升学生地理实践力为目的的社会调查活动设计必须要与学生的经验兴趣、社会热点问题、教育基础环境等相适应，要结合中学生的特点，以课程标准和教材为出发点，广泛拓展和延伸，积极引导学生将知识运用于生活，将生活融入学习，使学生的学习力和实践力得到锻炼，进而促进学生形成可持续发展观，真正让学科核心素养落地生根。

[   参   考   文   献   ]

[1]  李家清.中学地理教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2012.

[2]  许树辉.地理教学研究性学习的课堂组织[J].地理教育，2012（4）：62-63.

[3]  白玲.地理“活动”教学存在的问题与对策研究[J].地理教学，2011（9）：7-10.

（责任编辑    周侯辰）