“云”端课堂，智慧道法

黎艳媚

【摘要】由于受新冠肺炎疫情的影响，教师度过了一段不同寻常的教育时光，以“云端课堂”线上教学的特殊方式，履行着教书育人的职责，使学生“停课不停学”。线上教学不同于以往的传统课堂教学，技术上的革新，隔空授课的距离感，体验性、感染性的随之减弱，学生学习状态的不可知性，教学效果检测受限，都给教师们提出了巨大的挑战。因此，作为一名小学《道德与法治》教师，我们要整合线上资源，在“云端课堂”的理念下实现小学《道德与法治》的有效教学，提高教学质量。

【关键词】线上资源;整合;小学《道德与法治》;有效教学

随着互联网技术的更新发展，时代全媒体化，受新冠肺炎疫情影响，使得“停课不停学”线上教学活动开展得如火如荼。在这特殊时期，小学生的德育工作迎来了新的机遇，也面临着巨大的挑战。小学阶段的道德教育是一门重要的课程，对不断提高《道德与法治》线上教学的有效性，整合线上教学资源，优化教学模式，提高学生的道德素质和法治意识，有着重要的意义。下面，笔者将结合自身教学实践经验，从以下几个方面对提高小学《道德与法治》线上教学质量进行了探讨：

一、巧用微课，激发学习兴趣

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，微课的出现，运用大量的图片，声情并茂，刺激学生的各种感官，让课程趣味十足，激发学习兴趣。通过微小视频的播放，帮助学生理解课堂中的重难点，充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。由于小学阶段的学生年龄较小，他们的好奇心很容易被课堂以外的事物吸引，课堂注意力不能长时间集中，而微课的有效运用，为课堂教学添趣加效开辟了新路径。

例如，笔者在引导学生学习《挑战第一次》这一节时，首先，借助线上的视频为学生展示了各种各样的尝试第一次情景。直播运用大量的图片，声情并茂，刺激学生的各种感官，让学生产生视觉粘性，从而激发了学生的学习兴趣，发挥了线上教育灵活的特点。接着，笔者利用练习与思考环节：围绕思路“我试过……当时心里……事过之后……”阐述第一次的心理活动，以家务劳动节点示范为主，鼓励学生对力所能及的事情要大胆尝试，通过做力所能及的事情让学生畅谈这节课的学习收获。这样，教师借助直播微课使学生直观感受到了挑战第一次的奇妙和有趣，初步锻炼学生的生活技能意识，培养学生的家庭责任感，让学生感受到成就感，从而有效落实小学《道德与法治》教学中的思想熏陶，达到“知行合一”的目的。

二、拓展视野，调动生活认知

《道德与法治》课程源于生活，又高于生活，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”没有高度关联与相当丰富的生活体验，就没有心灵世界与外在世界的交流回响。但是，仅依靠教师的讲授和学生的直观体会是有限的。基于此，作为一名小学《道德与法治》教师，我们可以将“云端课堂”的教学理念落实到课堂教学中，借助互联网调动学生对生活的认知能力，使学生在直观情境下理解生活中的道德与法治，从而达到提高小学《道德与法治》课堂教学有效性的目的。

例如，在进行“学做快乐鸟”这个主题的教学时，笔者引导学生利用课堂时间制定心情“晴雨表”，让学生安排一周的时间，并请父母在周末按照学生的计划安排活动。在实施周末计划前，教师通过各种渠道与家长达成共识，取得家长的支持，并在活动前指导家长针对学生的不当情绪，选择两种不同的态度：一是可以和学生讨论解决，这样既可以培养他们情绪调节的好习惯，还可以培养他们做自己情绪的小主人;二是让学生自己承担应对不周的结果，帮助学生进行反思和调整。无论是哪一种态度，最终都是为了让学生尝试用学到的快乐小妙招应对不开心的事情，做个真正的“快乐鸟”。

笔者通过借助线上的资源调动了学生的生活认知，让学生在生活中学习、挖掘、实践，深化课堂教学的认知，拓展学生生活的视野，提升学生生活的能力和品质，从而将教育真正还给学生，拓展视野，调动生活认知，从本质上体现了教育的意义与价值，有效提高了小学《道德与法治》教学的实效性。

三、改革教学，突破重点难点

“停课不停学”既是疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示。面对线上教学，教学重点难点不仅仅是学生学习中的困难，也是教师教学的困难。有限的课堂时间使学生高效理解知识有一定的难度，但是，“云”端课堂却解决了教学的这一大难题。基于此，作为一名小学《道德与法治》教师，我们可以借助线上资源突破教学重难点，在 “云”端课堂，智慧道法的理念下实现小学《道德与法治》的有效教学。

例如，笔者在引导学生学习《小水滴的诉说》这一节时，首先，借助线上资源为学生展示了缺水和有水地方的图片，让学生进行对比，由此导入新课。然后，通过图片对比让学生认识到了水对人类生产生活的作用，使学生了解水是生命之源，是大自然中万物生存的基础。之后，笔者通过借助“云”端课件，图文并茂展示了地球中水资源缺乏，使学生感受到了水资源的紧缺形势，意识到了保护水资源应当从自己做起，从身边做起。最后，笔者让学生畅谈阅读后的收获，以及在日常生活中怎么保护水资源的具体措施，希望学生能够行动起来。这样，教师借助互联网突破了教学重难点，使学生懂得了合理利用水资源的重要性和迫切性，初步形成了节约用水的良好品德，在“云”端课堂，智慧道法的理念下实现了小学《道德与法治》的有效教学。

四、创新方法，提高教学质量

教学方法是联系教师教、学生学的重要纽带，是教学活动的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。教学效果的好坏和教师教学方法的引用有着直接的联系，如果教师采用方法恰当，那么，学生就能够在教师的指导下了解到更丰富的知识点。因此，教师在引导学生们学习《道德与法治》知识时，要相机灵活施测，通过多方面的教学引导，从而提高学生对《道德与法治》在线上教学的实际意识与价值。

例如，在进行思政课、心理健康教育课前，教师要利用好互联网这个平台，结合新一轮的课程改革要求，将线上课堂与思政教育结合起来，开展多平台协作教学，通过电视、电脑、平板、手机、网页、南方+等方式发送给学生，让学生选择自己最便捷的方式打开，从而快速进入学习状态，适应全新的网络学习模式。

课中，教师必须全程在线，实时留意班群信息，进行及时答疑和课堂调控。例如，开展线上心理健康教育课时，分析新冠肺炎疫情对我们日常生活的影响。教师可制作专门的PPT课件，并通过平台传输给学生进行学习和观看，图文并茂，有声有色。在结合生活实例的基础上，以小故事的形式进行展示，说明任何事物与周围其它事物有联系的;分析“新冠肺炎”病毒在人群中相互感染，到人类对此病毒体的认识过程，说明世界是一个普遍联系的有机整体，体现了联系具有普遍性特点。同时，通过在线提问的方式考察学生。教师要结合学生生活中的具体例子，来进行理论知识教育。为了更好契合线上教育的要求，教师还可以搜集一些相关的内容，帮助学生对比、分析，在加深印象的同时，发挥线上教育的优势。

课后，家校互动合一，开展线上家长会，促进学生茁壮成长。例如，4月9日，全校各班级开展线上家长会，线上参与率达99.9%。为了加强线上线下的家校合作，家长们纷纷感言，希望学生完成“停课不停学、学习不延期”的各项要求，争做学习途上的逆行者。同时开展年级家长会，心理健康教育辅导，了解学生学习情况，届时每周一次进行家访、电话谈、线上会议、直播等，加强家校交流合作，共同监督学生学习。

总而言之，小学生正处于成长和发育阶段，他们对未知事物有着强烈的探索欲望，但是，他们的生活阅历和知识积累都还比较浅薄，并不能够对生活事物的是非进行辨别，在实际的教育过程中，教师的引导起着至关重要的作用。因此，作为一名小学《道德与法治》教师，我们要善于整合线上资源，将“云”端课堂的教学资源落实到课堂教学实践中，通过丰富课堂内容的方式来提高学生对《道德与法治》知识的认识，把学生们对知识的探索欲望激发出来，以此来提升小学生的道德与法治素养。

参考文献：

[1]王鸿林.浅谈互聯网在小学道德与法治教学中的作用[J].课程教育研究，2019（38）：82-83.

[2]刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（8）：85-86.

责任编辑  林百达