探索英语课线上教学

沈舒

本文针对小学英语教学展开讨论。文章基于教师的角度，阐述如何在线上教学中提升学生英语学习的有效性，以保证在疫情影响下，小学英语教学活动能顺利开展。

小学阶段是学生学习语言的关键时期，这一阶段的学生对语言的敏感程度很高，因此，教师应该加强对英语教学的重视程度。在疫情的影响下，新型的线上授课方式出现了，为了顺应社会发展的趋势，教师应该注重线上授课。但是，由于小学生没有较好的自制力，线上授课的方式可能会让学生产生注意力不集中的现象，影响教学质量。因此，教师需提高教学的趣味性，加强对学生情感的刺激，引导学生积极参与教学中。

一、整合教学资源，满足学生需求

线上教学是一种新颖的教学方式，教师应注重对学生积极性的培养，吸引学生主动参与教学活动。线上教学不仅对学生提出了新的要求，更是对教师的考验。在互联网快速发展的今天，各种教学资源层出不穷，教师应合理判断这些教学资源，科学地加以引用，保证教学内容符合学生的实际需求。教师应根据学生的实际情况选择教学资源，以使每个学生都能在教学中得到提升。

例如：在教学“Hello”这一课时，教师可通过一首英文歌“Hello”引出接下来要开展的教学内容。“Hello”这首歌以动画片的形式演绎，歌词的内容是简单的问好。教师通过这一教学资源能有效吸引学生的兴趣，提升学生整体的学习兴趣。对那些不能理解教学内容的学生，教师应在课后引导其观看上课的录像，加深其学习印象。这样的教学方式能满足不同学习程度学生的学习需求，保证每个学生都能在教学中收获知识，提升学生的整体英语能力。

二、引导学生自主学习

学生的主动性决定了教学效果，线上教学方式与线下教学不同，更加考验学生的自主学习能力。因此，教师在授课前应明确教学目标并制定严格的計划，为学生布置教学任务，以完成任务的形式引导学生学习。这种教学方式不仅能提高学生的学习效率，还能突出教学重难点。在布置任务的基础上进行英语线上教学，教师能引导学生主动提出问题、思考问题、探究问题、解决问题，不断提升其想象力，培养学生的自主学习能力。

例如：在教学“Family”一课时，可引导学生进行线上的自主学习。教师在课前引导学生通过写作、绘画等形式将自己家庭成员描绘出来，并在课上进行讲解。讲解的主要内容可以是自己家人的性格特征、外貌特征等，教师要引导学生尽量用英语进行家庭成员的描写。当学生在描写家庭成员特征中产生问题时，教师不要第一时间就给出正确答案，这可能会导致学生对教师产生依赖性。教师可鼓励学生通过网络查询自己需要的知识点，而学生查询资料的过程就是其自主学习的过程，有利于提升教学的有效性。在学生完成介绍之后，教师应给予鼓励，增强学生学习英语的信心。同时，教师还要纠正学生的错误，增强其英语意识，促使学生综合素养的提升。

三、提升教师的综合素养

教师的综合素质是教学活动开展的基础。在信息化社会不断发展的今天，教师面临的最大问题就是如何提升教学能力，准确地定位教学工作。对教师来说，线上授课是一种新的教学方式，他们没有直播授课的经验;一些教师由于年龄较大等原因，很难快速接受线上授课方式，存在操作不当、教学内容不合理等现象，影响了教学活动的开展。为此，教师应积极进行调查，根据学生的实际情况如设备情况、接受程度、学习方式等，选择适合上课的线上平台。同时，还应严格按照课时进行教学，防止因为课时不合理等问题影响学生的学习效率。教师在进行线上教学时还要考虑到设备卡顿的问题，需将课件提前上传，防止上课时浪费时间，以提高教学效率。此外，在上课结束之后，教师还要通过各种移动设备与学生进行交流，解答他们在上课过程中产生的问题。同时，教师在上课之余还需提升自己的信息化技术运用水平，提高微课、课件制作能力，为学生创建更加科学方便的教学环境，起到提升学生线上教学体验、为学生提供更好的教学资料的作用。

总之，线上教学是疫情影响下的必然要求，也是信息化社会不断发展的根本需求。在小学英语教学中融入信息化技术，开展线上教学，能有效提升教学质量。■