初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

【摘    要】随着新课改不断推进，对于初中化学教学提出了更高的要求，传统教学模式显然很难有效满足这一要求，所以需要教师积极进行创新与改进，而引入趣味化学实验便十分合适，能够很好丰富课堂教学形式，激起学生的学习兴趣，加深他们对化学知识的理解与掌握。基于此，本文主要针对初中化学教学中趣味化学实验的应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】初中化学教学;趣味化学实验;新课改

中图分类号：G633.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）21-0128-02

Application of Interesting Chemistry Experiments in Junior Middle School Chemistry Teaching

（ Guanzi Middle School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，Cjina）LIU Hongfang

【Abstract】With the continuous advancement of new curriculum reforms， higher requirements are put forward for junior high school chemistry teaching. The traditional teaching model is obviously difficult to effectively meet this requirement. Therefore， teachers need to actively innovate and improve， and the introduction of interesting chemistry experiments is very appropriate， Can enrich the classroom teaching style， arouse students' interest in learning， and deepen their understanding and mastery of chemistry knowledge. Based on this， this article mainly analyzes the application of interesting chemistry experiments in junior high school chemistry teaching， hoping to be helpful to relevant personnel.

【Keywords】Junior middle school chemistry teaching; Interesting chemistry experiment; New curriculum reform

实验教学是初中化学教学中非常重要的一部分，对于学生的探究意识、动手实践能力等的培养有着很大的作用，而且还有助于加深学生对化学知识的理解。不过就具体情况来看，因为各方面因素的影响，使得初中化学教师在实验教学中往往采用传统教学模式，基本是进行简单的演示，又或者是设置条条框框让学生进行实验，这样很难有效地激起学生的对化学学习兴趣，阻碍到教学效果的提升。而合理引入趣味化学实验能很好解决这些问题，趣味化学实验能活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，从而推动教学目标更加高效地达成。因此，加强初中化学教学中趣味化学实验的应用探究意义重大，具体分析如下。

一、初中化学教学中趣味化学实验的应用意义

化学是义务教育阶段最后开设的一门课程，有着很强的综合性，并且对于学生的逻辑推理能力、观察力等有着一定的要求。虽然化学知识来源于生活，不过因为缺乏合理的引导，所以学生平时很少会关注到生活中的化学常识，进而导致学生对于化学这门课程了解不多，这便在一定程度上加大了教师的教学难度。而且，在传统教学模式下，学生在课堂上大都只能被动接受，缺乏自主思考与探究的机会，学生思维能力、化学学习兴趣等的培养受到很大阻碍，也无法有效提升教学质量。初中阶段的学生已经掌握了一定的理论知识与语言表达能力，对于未知事物有着很强的好奇心，因此初中化学教师在教学实践中，应该紧紧抓住这一点，借助趣味化学实验吸引学生的注意力，使得学生能够积极参与到教学活动，实现对化学知识的深度理解与掌握。可以说，趣味化学实验的应用不仅能够帮助教师更好地教学，而且还能很好锻炼学生的专注力，促使学生有效发展自学能力，为学生今后更好地融入与适应社会奠定扎实的基础。

二、初中化学教学中趣味化学实验的应用措施

（一）强化趣味化学实验基础建设

因为趣味化学实验种类较多，很多学校以现有的实验设备很难有效满足趣味化学实验开展需求，除了缺乏基础设备外，部分教师的专业能力不高，也在很大程度上影响到学校实验教学质量，难以有效激起学生的化学学习热情，阻碍了教学目标的达成。针对此，要想更好地发挥趣味化学实验教学功能与作用，最为首要的任务就是要积极进行实验基础建设，具体可以从以下两方面着手：一方面就是需要学校加大资金支持力度，不断完善化学实验设备，以便可以保证所有的学生都有机会加入化学实验中，深切感受到动手操作的乐趣与化学学习魅力，促使他们发展化学综合能力;另一方面，学校方面还应该加强注重师资力量的建设，增强教师职业素养。具体就是定期组织开展相关培训，为教师传输最新的教学理念和教学方式，增强教师的专业能力。

（二）注重学生探究意识的培养

在传统化学教学模式下，实验课基本都是在教室中开展的，虽然学生对于化学实验大都有着很强的好奇心，借助化學实验可以很好激发他们的学习积极性，不过传统化学实验课堂缺乏活力，十分枯燥，所以很难达成理想的效果。而且长此以往，学生对此便会失去兴趣，不愿意主动学习。针对此，初中化学教师应该积极进行创新，合理引入趣味化学实验，并借助此加强培养学生的探究意识，促使学生主动参与到教学活动，有效活跃课堂氛围，提升课堂教学质量。例如在“溶解度”这一课程知识教学过程中，教师便可以结合学生的生活实际合理设计趣味化学实验。在课堂教学前，教师可以通过多媒体给学生演示泡糖水的过程，以此来吸引学生的注意力。演示之后教师提出问题：“一杯水可以溶解无限量的糖吗？如果不可以，那具体可以溶解多少呢？你们有办法测试吗？”将课堂时间交给学生，让学生自由讨论与分析，可以帮助学生初步理解溶解度的概念。讨论过后，教师可以将学生合理分成几个小组，然后以小组为单位进行实验设计与操作，实验完成之后再进行归纳与总结，最后由教师进行详细的讲解。因为实验与学生生活相贴近，所以可以很好调动他们现有认知，激起他们的学习兴趣和探究欲望，这样接下来的教学便能更加的顺利，达成事半功倍的效果。

（三）拓展课外化学实验

要想在初中化学教学中更好地发挥趣味化学实验教学作用，要求教师方面必须采用合适的教学手段。如果教学手段不科学，那必定会影响到应用效果，难以有效激发学生学习兴趣，甚至还有可能导致反效果。针对此，教师需要对传统教学模式不断创新，尊重学生课堂主体性，然后基于学生的兴趣爱好组织开展趣味化学实验。生活中处处存在化学现象，所以教师可以在日常生活中组织开展化学趣味实验，这样能够给予学生一种新鲜感，并且将趣味性更大程度上地发挥出来。例如在“酸和碱”这一课程知识教学过程中，教师在课堂上可以给学生讲述生活中酸、碱概念，并且让学生了解到生活中比较常见的酸与碱。教学完成之后，教师便可以给学生布置拓展化学实验任务，让他们做一些相关的趣味性实验，如将家中的醋与水瓶中的水垢进行混合，然后观察实验现象，并将现象详细记录下来，在下一次课堂上与同学和教师分享。通过这种方式，能够很好增强学生对化学知识的领悟，有效锻炼学生的动手实践能力，培养他们良好的化学学习热情与探究意识。

（四）注重化学实验知识的整合

初中化学教学内容的整合不仅包括理论知识，同时还有实验内容方面。如果在具体教学中，教师只顾着进行知识的灌输，没有带领学生进行实践操作，那必定会影响到学生对化学知识的深度理解，而且也不利于学生化学学科核心素养的养成。针对此，需要初中化学教师根据新课标要求合理整合教学内容，充分发挥自身引导与组织作用，带领学生更加积极地参与到化学创新实践活动，实现知识的理解与能力的发展。在此过程中，教师需要加强理论知识和趣味实验的有效融合。

三、结语

综上所述，初中化学是一门基础性学科，在初中教学阶段占据着十分重要的地位。不过在新课改不断推进下，传统化学教学模式显然很难有效满足学生学习需求，并且还会阻碍到教学发展。针对此，需要初中化学教师积极做出相应的改变，合理引入趣味化学实验，以便有效丰富课堂教学形式，激起学生的学习兴趣，加深学生对化学知识的理解与掌握，培养学生的探究意识及主动学习意识，让学生在趣味化学实验中积极学习，从而促进教学效率的提升。

参考文献：

[1]陈占波.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（83）.

[2]马玉林.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].当代家庭教育，2020（29）.

[3]陈小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].考试周刊，2018（56）.

[4]吉秋香.在初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（17）.

[5]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）.

[6]李琳.趣味化學实验在初中化学教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（01）.

[7]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬），2017（08）.

作者简介：刘红芳（1978.7-），女， 汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：初学化学教学。

（责编  林   娟）